1 第一章 绪 论 学校教育心理学是研究学校情境中学与教的基本心理学规律的科学。属于应用心理学。 理解学校教育心理学的对象，注意：1 .是一门科学的学科，遵循科学的全部规律，具备科学学科应当具备的要求；2 .不研究所有的学与教问题，主要研究学校情境中的学与教；3 .它研究的学与教，包括知识、技能的学与教及伴随这一过程的有关能力的发展，也涉及学生的思想品德、行为习惯和情感态度的学习；4 .必须弄清学生如何学习的过程及主要影响因素，从而有效指导学生的学习。 学习学校教育心理学的意义：1 .增加对学校教育过程的学生学习过程的理解；2 .学校教育心理学知识是所有教师的专业基础；3 .有助于科学地总结教学经验；4 .提供了学校教育、教学改革和研究的理论和方法基础。 有关著作：(选择) 1 ．1 9 0 3 年美国教育心理学家桑代克著《教育心理学》，1 9 1 3 年扩展为《教育心理学大纲》，分“人的本性”“学习心理”“个别差异及原因”。 2 ．美国布卢姆《教育目标分类》（1 9 5 6 ），《人类的特征与学习》（1 9 7 6 ）。 3 ．美国布鲁纳《教育过程》（1 9 6 0 ）。 4 ．美国加涅《学习的条件》（1 9 6 5 ）。 5 ．美国安德森《教育心理学：教和学的科学》（1 9 7 4 ）。 6 ．学校教育心理学的研究方法：（1 ）观察法（名词解释）在学校教育过程中直接观察被试者某种心理活动的客观表现，从而对他进行了解。（2 ）调查法（选）问卷，访谈两种形式（3 ）教育经验总结法（4 ）自然实验法（5 ）实验室实验法（6 ）临床个案法。（个案就是群体的概念，不是单独指一个人。7 选择题：教育心理学发展的三个阶段（年代）初创时期1 9 0 3 .2 0 世纪2 0 年代；过渡时期.2 0 世纪3 0 年代——2 0 世纪5 0 年代；发展时期2 0 世纪5 0 年代——2 0 世纪8 0 年代 8 .现状和趋势。1 ，学与教问题成为学校教育心理研究的中心问题.2 .认知心理学的理论深入学与教过程研究之中，比较重视研究较为复杂的学生学习过程，研究方法越来越先进。3 .重视研究课堂教学的心理学问题，强调理论的实际应用，重视学习的个别指导（因材施教）问题。4 .更加重视学习过程中认识情感和动作技能等多方面的统一。5 .人本主义心理学对学校教育，对课堂教学过程的影响的增加。 第二章 现代心理学的教育观 1 ．教育是培养人的一种社会现象，广义的教育是指有系统地影响人的心理...
