1 一 、 论 述 题 1.试 述 我 国 当 前 课 堂 教 学 中 合 作 学 习 存 在 的 问 题 以 及 解 决 措 施 。 合作学习又称协作学习，是以现代社会心理学、教育社会学、认知心理学等为基础，以研究与利用课堂教学中的人际关系为基点，以目标设计为先导，以师生、生生、师师合作作为基本动力，以小组活动为基本教学方式，以团体成绩为评价标准，以标准参照评价为基本手段，以大面积提高学生的学习成绩、改善班级内的社会心理气氛、形成学生良好的心理品质和社会技能为根本目标，极富创意与实效的教学理论与策略体系。 合作学习作为一种新型学习方式，是新课程改革中的一个亮点，正在被中小学教师在教学实践工作中广泛使用。但从当前课堂教学的情况来看,合作学习的使用中还存在着许多问题,主要表现在：（1）合作学习的要素不明确；（积极的相互依赖关系、面对面的促进性相互作用、个人责任、合作技能、集体自加工）；当前中小学课堂中的合作学习活动,因为教师对合作学习的要素理解不深入,使得合作学习找不到突破 口 。（2）合作学习的形式比 较 单一；（3）合作学习的具 体方法 没 有 被教师和学生所 掌 握 等。 合作学习不是学生生来就 会的,是需 要学习的,需 要教师在教学过 程中教会学习合作学习的要求 与方法 。教师就 要研究并 掌 握 合作学习的基本方法 ,在日 常 教学中形成相关的教学策略。有 效合作学习的教学就 是在教师指 导下 ,学生掌 握 合作学习的方法 与过 程,进而 在单 位时 间 内有 效地 完 成学习任务 的教学。上 述 问题的有 效解决 措 施 就 是选 择 合作伙 伴 与明确责任分 工、采 用多样 化 的合作学习形式、进行 合作学习方法 的有 效指 导，从而 达 到有 效合作学习。 2. 根据你所掌握的 心理学 原理，试 述 在 教 育中 如何正确认识惩罚教 育以 及 惩罚教 育在 教 育教 学 中 的 作 用。 惩 罚 是对过 错 行 为的处 罚 或 制 裁 ,是人们 为了 保 证 法 律 和社会规 范 的严 肃 性和有 效性,对违 反 法 律 和规 范 的行 为采 取 的手段。教育者 为了 保 证 教育的有 效性和教育工作的有 序 展 开 ,在必 要的时 候 ,也 使用惩 罚 。 在教育中正确地 使用惩 罚 首 先要划 清 正义 与权 威 角 色 、群 体领 域 与个人领 域 、过 错 行 ...
