教育综合知识考点 考点1 教育目的的作用 （1）导向作用。 （2）激励作用。 （3）评价作用。 考点2 素质教育的内涵 （1）素质教育是面向全体学生的教育。 （2）素质教育是促进学生全面发展的教育。 （3）素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。 考点3 教师的角色 (1)教师的一般角色 ① 传道者角色。 ② 授业、解惑者角色。 ③ 管理者角色。 ④ 示范者角色。 ⑤ 父母与朋友的角色。 ⑥ 研究者角色。 (2)教师在新课程中的角色 ① 学生学习的促进者。 ② 教育教学的研究者。 ③ 课程资源的建设者和开发者。 考点4 师生关系的概念 师生关系是指教师和学生在教育、教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位作用和相互对待的态度。 考点5 辩证统一的师生关系 （1）教学上——授受关系。 （2）人格上——平等关系。 （3）社会道德上——相互促进的关系。 考点6 课程的含义 广义的课程是指学生在校期间所学内容的总和以及进程的安排。 狭义的课程是指学校开设的教学科目的总和以及它们之间的开设顺序和时间比例关系。 考点7 制约课程的主要因素 课程是随社会的发展而发展的，课程反映一定社会的政治、经济的要求，受一定社会生产力和科学文化发展水平以及学生身心发展规律的制约。也就是说，社会、知识和儿童是制约学校课程的三大因素。 考点8 课程设计 课程设计是指课程结构的编制，既包括课程体系结构整体的编制，也包括具体课程的编制。 1.课程计划 课程计划是国家教育主管部门制定的，有关学校教育教学工作的指导性文件，体现了国家对学校的统一要求，是组织学校活动的基本纲领和主要依据。 课程计划由○1 培养目标、○2 课程设置、○3 学科顺序、○4课时分配、○5 学年编制和○6 学周安排构成。 2.课程标准 课程标准，亦称学科课程标准，是国家制定的基础教育课程的基本规范和质量要求，是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件。 课程标准的结构（五部分组成）： （1）前言。 （2）课程目标。 （3）内容标准。 （4）实施建议。 （5）附录。 考点9 教学的一般任务 (1)引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能。 (2)发展学生智力，培养学生的创造能力。 (3)发展学生体力，提高学生的健康水平。 (4)培养学生高尚的审美情趣，养成良好的思想品德，形成科学的世界观和良好的个性心理品质。 考点10 教学过程的规律 （1）直接经...
