1 散 步 一、课标与文本关系： 《新课标》强调审美体验，注重引导学生设身处地、身临其境、用情感和心灵去感受、欣赏、评价文学作品，进而受到优秀作品的感染和激励，得到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣
集人性美、情感美、景物美和语言美于一体的《散步》要想在“人生体验”中达到体验人生的目的，就需要学生真正走进文本，用心灵和情感去感受、体悟
二、说学情 课文内容与学生生活实际比较接近，学生容易产生情感上的共鸣，从而能“初步领悟作品的内涵”
六年级的学生对文笔优美华丽的文章容易认同、喜欢，对文辞冲淡而意蕴深沉的文章却缺乏深入理解、反复品味的意识和能力，因此，本文的教学应着力引导学生品味文章朴实文字下丰富的意蕴，能够通过有感情的朗读表达出自己的感悟
大多数学生在家里沐浴着长辈的关爱，他们知道这份爱却体会不深刻，更少有学生能自觉的回报这份爱，所以，联系学生的生活体验，引导学生品味文章字里行间流淌的亲情，感悟其中的“孝”字就更为重要
三、说教学目标 《语文课程标准》的要求：“语文教学要让学生初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”,“丰富语言的积累，培养语感，发展思维，重视提高学生的品德修养和审美情趣”，“尊重学生在学习过程中的独特体验”，因此我确定了以下教学目标
①知识和能力目标：准确、流利、有感情的朗读课文，感受亲情，体味浓重的情意
②过程和方法目标：揣摩词句含义，品味文章的语言美
③情感态度和价值观目标：培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感 四、说教学重点、难点 1 、重点：整体感知文意，体味三代人互相体谅、互相谦让的朴实纯真的亲情
2 、难点：揣摩词句的含义，品味散文优美的语言
五、说教法： 朗读法、讨论法与点拨法相结合、品读法
六、教学设想 对于这篇含义深刻的文章的教学，如仅从感情入手，往往会造成空对空的局面，收不到良好的效果，本课倡导自
