《家乡的方言》教学设计 教学目标 1 通过学习活动，使学生了解方言在人们生活中的应用，体味家乡人对方言的情感，明确方言与家乡人生活的关系。 2 通过将方言与普通话的对比，了解说方言的利与弊，正确认识方言，学会正确应用普通话。 教学准备 1、 师生共同进行各地方言的了解调查活动，收集相关的方言资料。 2、 学生收集家乡方言土语词汇，记录下来。 3、 家乡地方戏曲或方言节目录音录像的资料。 教学活动及过程 活动一：了解方言在人们生活中的应用，明确利弊 1、 教师播放用家乡方言表现的各种节目录像导入，引导学生观看，激发学生学习的兴趣。 2、 交流谈话：“同学们，你的家乡在哪里，你会说家乡话吗？是否喜欢家乡的方言？大家说方言时有什么感受？ 3、 学生交流，体会家乡方言的特点。 4、 引导学生说出自己所知道的方言在生活中的应用，体会方言在人们生活中的作用和地位。 5、 师生共同归纳总结家乡人与方言的关系：方言存在于人们的生活，根植于家乡人的生活，带来家乡人相互交流时的归属感和亲切感，欣赏方言节目时的痛快感和认同感。这是方言对人们生活中有利的一 面。 6、 引导学生交流说方言在生活中有什么不便的地方。 7、 师生共同归纳：方言不得于广泛的交流，特别是在与外地人的交往中，很多时候可能 会因 为 交流不便，耽 误 事 情，甚 至 造 成 不必 要 的误 会。 活动二 ：辩 论 会：方言与普通话哪个 好 1、对比方言与普通话 （ 1） 教师引导学生将事 先 收集的家乡方言与普通话进行对比 （ 2） 在充 交流的基 础 上 ，纠 正自己语言中的方言。 （ 3） 完 成 教材 第 29 页 图 表的填 写 。 2、小 小 辩 论 会 （ 1）教师创 设情境 ：大家了解了我 们的方言在生活中的利与弊，你能 否谈谈自己的见 解，说说方言与普通话哪一个 好 。 （ 2） 辩 论 会将学生按 照 见 解的不同分 成 小 组 ，小 组 合 作进行辩 论 。分 别阐 明已 方见 解。 （ 3） 归纳明确：普通话与方言都 应该 会说，针 对不同的场 合 、不同的人可 以 选 择 平 民 的语言，既 不妨 碍 交流，又 保 留 家乡留 在我 样 身 上 的烙 印 。 活动三 ：了解其 他 地方的方言 1、 引导学生了解其 他 地方的方言，在班 上 交流。 2、 底 土其 与普通话对比，让 自己学好 普通话，说一口 流利标准...
