1 早期教育理论 课程提纲 第一章 蒙特梭利早期教育理论 第一节 蒙特梭利简介 1870年 8月 30日，玛莉亚
蒙特梭利生于意大利的安科纳省
她虽是一位独生女，思想保守的军人父亲，与出身良好家庭的母亲却不曾溺爱过她，使她从小就能够关怀别人，培养出择善固执的个性
五岁那年，父亲因为职务上的关系，将全家迁往罗马
在那儿，蒙特梭利开始她多彩多姿的求学过程： (1) 十三岁时进入工科学校工科组就读（当时极少有女孩子进入工科组）──对数学产生了极大的兴趣，这也是日后她认为发展“数学心智”，是“培养抽象思考能力最好途径”的思想来源
(2)二十岁自达文奇工科大学毕业，在学期间修习自然科学及现代语言──为后来她发展语文及自然科学教学方法，植下了良好的学识根底
(3)她拒绝了父母亲要她当教师的希望， 决心研读她热爱的科目──生物学，并执意进入医学院就读
廿六岁就以最优异的成绩，成为意大利第一位女医学博士，名震全国；却仍然无法改变当时社会对女性的成见，只能在罗马大学精神病诊所担任助理医师
在精神病诊所的这两年工作中，她察觉到：“儿童除了食物之外，还会在屋子里面到处乱抓、乱摸，找寻可让两手操作的东西，以练习他们的抓握能力
”这种认识奠定了她教育理论中，“发展智力需要透过双手操作”的基本理论
并且由这两年的体验，她认识到了对低能儿童教育的看法：“要克服智能不足，主要还得靠教育的手段；不能只用医药去治疗
”一改传统尽以药物治疗低能儿的偏执做法
由于她的发现和这两年创下的绩效，有机会把想法作更好的验证
自 1898年就任以后，蒙氏把自己根据塞根的书籍和伊塔的实验所研究出的方法，实际地应用到这些可怜的孩子身上；同时也为她学校的同工和罗马的教师们，预备了一套对低能儿童的“特殊观察法”，（来了解各个孩子的需要），以及教育法（去帮助孩子智能的进步）
不仅如此，她更针对这些孩子们的问题，用心研制了
