1 阳泉曲初中语文“高效课堂” 模式及小组培训 2 课堂是教育教学的主阵地，有什么样的课堂就有什么样的教育，抓住了课堂，就抓住了素质教育的“牛鼻子”
为提高初中语文课堂的教学效益，响应和贯彻学校开放课堂的要求，特制定出初中语文“高效课堂”模式，以紧凑高效作为课堂的核心，注重“信息量、思维量、训练量”的设计与达标，真正做到“导而弗牵，强而弗抑，开而弗达”
一、总体要求： （一）充分发挥班级语文学科组长的作用 为把每一个学习小组都打造成一个高效紧凑、团结奋进的学习团队，语文学习组长就要充分发挥其管理才能和利用其评价权力，但要做到平等与尊重
1 、小组内部管理评价 语文学科组长建立起针对每个小组成员学习态度、学习效果的评价制度，每周公布、总结一次，以督促小组成员不断反思，不断进步
具体参照以下标准评价： 参与度：鼓励组内所有成员主动参与学习、主动参与展示和点评，每人次加 1分，根据精彩度可以多加分； 达标度：通过小组内部评价，将检查结果量化到个人（根据每节课检查内容的不同，检查达标的奖励3 分，一处错误扣1 分，扣完为止）； 帮助度：小组长密切关注小组成员的讨论过程，对耐心讲解、认真负责的同学奖励 1 分
2 、小组间的互相评价 各小组长采用轮流计分制，负责给不同小组从课前准备、学习状态、展示交流等纬度评价小组的课堂表现，做到一节一评价，一周一汇总，计入班级小组学习总量化
语文老师在同学们的学习过程中，密切关注每位同学的学习状态，如果有低效学习、溜号走神、扯皮现象等，每人次扣 1 分，对特别投入、特别认真的同学可以适当加分鼓励，下课前把各小组的学习状态得分交给学科班长，由学科班长在下课前评价各小组表现情况，表扬优秀小组，激励后进小组
（二）编制好导学案指导学生自学 1 、学案设置与使用 教师要深挖教材，用教材教而非教教材
要仔细推敲每一个教学环节，搞好每一3 个环节的过
