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昌乐二中初中语文课堂模式2009.9.123

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1 阳泉曲初中语文“高效课堂” 模式及小组培训 2 课堂是教育教学的主阵地,有什么样的课堂就有什么样的教育,抓住了课堂,就抓住了素质教育的“牛鼻子”。为提高初中语文课堂的教学效益,响应和贯彻学校开放课堂的要求,特制定出初中语文“高效课堂”模式,以紧凑高效作为课堂的核心,注重“信息量、思维量、训练量”的设计与达标,真正做到“导而弗牵,强而弗抑,开而弗达”。 一、总体要求: (一)充分发挥班级语文学科组长的作用 为把每一个学习小组都打造成一个高效紧凑、团结奋进的学习团队,语文学习组长就要充分发挥其管理才能和利用其评价权力,但要做到平等与尊重。 1 、小组内部管理评价 语文学科组长建立起针对每个小组成员学习态度、学习效果的评价制度,每周公布、总结一次,以督促小组成员不断反思,不断进步。具体参照以下标准评价: 参与度:鼓励组内所有成员主动参与学习、主动参与展示和点评,每人次加 1分,根据精彩度可以多加分; 达标度:通过小组内部评价,将检查结果量化到个人(根据每节课检查内容的不同,检查达标的奖励3 分,一处错误扣1 分,扣完为止); 帮助度:小组长密切关注小组成员的讨论过程,对耐心讲解、认真负责的同学奖励 1 分。 2 、小组间的互相评价 各小组长采用轮流计分制,负责给不同小组从课前准备、学习状态、展示交流等纬度评价小组的课堂表现,做到一节一评价,一周一汇总,计入班级小组学习总量化。 语文老师在同学们的学习过程中,密切关注每位同学的学习状态,如果有低效学习、溜号走神、扯皮现象等,每人次扣 1 分,对特别投入、特别认真的同学可以适当加分鼓励,下课前把各小组的学习状态得分交给学科班长,由学科班长在下课前评价各小组表现情况,表扬优秀小组,激励后进小组。 (二)编制好导学案指导学生自学 1 、学案设置与使用 教师要深挖教材,用教材教而非教教材。要仔细推敲每一个教学环节,搞好每一3 个环节的过渡和衔接。学案编制要精心设计三维学习目标,注重“信息量、思维量、训练量”的设计与达标。教师对知识的重点难点定位要准,知识结构要简洁明了,实用性强。每节课都有明确的任务和目标达成测试。学案编制要包括学习目标、重点难点、使用说明、自学导航、合作探究、当堂检测、学习反思等主要环节。主备人设计学案案要走程序,要先周备课,集备前做一遍,集体讨论时,博采众长,完善备课,再报请包级主任审批,最后打印分发。 2 、预习自...

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