义务教育物理课程标准（2 0 1 1 年版） 目 录 第一部分 前 言 一、课程性质 二、课程基本理念 三、课程设计思路 第二部分 课程目标 第三部分 课程内容 一、科学探究 二、科学内容 第四部分 实施建议 一、教学建议 二、评价建议 三、教材编写建议 四、课程资源开发与利用建议 附 录 一、学生必做实验说明 二、行为动词说明 三、科学探究实例 第一部分 前 言 物理学是人类科学文化的重要组成部分，是研究物质、相互作用和运动规律的自然科学
它一直引领着人类探索大自然的奥秘，深化着人类对大自然的认识，是技术进步的重要基础
尤其是20 世纪初建立的相对论和量子论，引发了物理学的革命，对化学、生物学、地学、天文学等自然科学产生了重要的影响，推动了材料、能源、环境、信息等科学技术的进步，改变了人类的生产、生活的方式，对人类文明和社会进步做出了重要贡献
物理学的迅速发展及其相关技术的广泛应用，使基础教育物理课程面临新的机遇与挑战
为了适应时代发展的需要，义务教育物理课程应体现物理学的本质，反映物理学对社会发展的影响；应注重学生的全面发展，关注学生应对未来社会挑战的需求；应发挥在培养学生科学素养方面的重要作用
为此，本标准确定了学生经过义务教育阶段物理课程学习后应达到的要求
一、课程性质 义务教育物理课程应综合反映人类在探索物质、相互作用和运动规律等过程中的成果
物理学不 仅 含 有 探索大自然的知 识成果 ，而 且 含 有 探索者 的科学思 想 、科学方法 、科学态 度和科学精 神 等
义务教育物理课程作为科学教育的组成部分，是以 提 高 全体学生科学素养为目 标的自然科学基础课程
此阶段的物理课程不 仅 应注重科学知 识的传 授 和技能的训 练 ，而 且 应注重对学生学习兴 趣 、探究能力 和创 新意 识以 及科学态 度 、科学精 神 方面的培养
义务教育物理课程是一门
