下载后可任意编辑以人本化管理建设优秀师资队伍以人本化管理建设优秀师资队伍 随着全球一体化经济的迅速进展，社会对高中教育教学质量提出了更高的要求，学校之间的竞争也愈加强烈。在寻求学校进展的过程中，山东省东营市利津县第二中学紧紧抓住了进展性的老师观进行积极探究和实践，精心打造进展性育人平台，完善教育学管理，实现学校、老师和学生三位一体的可持续性进展。“老师是教育的第一生产力”，提高全体老师自身素养是提高教育教学质量的关键，是学校进展的基础。提高学校自身管理素养，进行人本化管理，是摆在学校管理者面前的一项重要任务。 老师队伍建设的核心：师德师风建设 在师德师风建设上，学校要学会落实“善学，引导，促成”三步教育，即引导老师学习理论知识，提高老师的思想认识水平和能力；树立内部典型，引导老师积极向上，见贤思齐；定措施，抓落实，促成境界的跨越。对老师的培训要以师德教育为主，培育老师树立正确的老师观、学生观，进一步弘扬、提倡五种从业精神，即爱岗敬业精神、爱生如子精神、开拓创新精神、依法治学精神和无私奉献精神；开展丰富多彩的活动，让师德建设寓学于乐。 老师队伍建设的关键：青年老师培育 随着普通高中教育的进一步普及，大量青年老师涌进学校，在给学校补充进大量新生力量的同时，一个严峻的现实问题摆在学校管理者面前：如何加强对青年老师的培育。学校管理者要立足长远，集思广益，制定切实可行的“青年老师培育实施方案”。笔者在学校管理实践中，大力建设了“1358”工程。一年教学入门：学校组成评议小组，制定教学入门的严格标准，对每位入门老师的授课和教学常规进行详细的评价。未通过的老师，可参加下一年的教学入门评价。三年达到老师基本功过关：过关时，除按要求讲一节过关课外，还要青年老师能独立完成近三年的高考题目和独立承担单元测设题目的命题工作，教学常规达到学校规定的标准，能够在教学上“放单飞”。五年力争成立教学骨干：学校每年都进行骨干老师评选，对按标准入围的青年老师，认真对比，1下载后可任意编辑认真筛选，选拔出大家认可的骨干老师。对选拔出的骨干老师，给予精神和物质的双重奖励。八年争创各级教学能手：教学能手是教育系统对老师教育教学能力的最权威认定，学校支持鼓舞老师争创各级教学能手，所评选上的教学能手在学校占有一席之地。 “1358 工程”既发现、培育、启用了优秀青年老师，又充分发挥了老老师的传、帮、带作用，从而促进了...
