下载后可任意编辑关于促进综合实践活动课程常态化的思考关于促进综合实践活动课程常态化的思考 综合实践活动课程是国家九年义务教育三至九年级的必修课,每周三课时。此课程的设立与实施对全面推动素养教育有着重要的意义,但一些地区的综合实践活动课程现已形同虚设。在山东省乳山市,此课程也经历了从高峰走向低谷的波浪式进展过程。这样一门促进学生自主实践和讨论性学习的课程为什么没有得到常态化进展?究其原因,在课程实施过程中,尚存在很多不易调和的矛盾制约课程进展。笔者认为,在基础教育改革的背景下,教育工作者必须改变观念,抢抓机遇,对本门课程存在的问题进行再认识,对其常态化进展的策略进行再思考。回顾乳山市综合实践活动课的进展历程,其中的经验和教训都是值得仔细讨论的。 一、良好开局和高速进展源于自上而下整体推动的策略 20XX 年,乳山市教育局出台了《关于在全市实施课题—老师选聘制,全面开设综合实践活动课程的实施意见》之后,作为新课改亮点和难点的综合实践活动课程,就在乳山市中小学全面拉开了实验的序幕。课程的实施实行自上而下整体推动的思路,市教育局和教研中心直接设计课题《在综合实践活动课开设中实施课题—老师选聘制的讨论与实践》的总体讨论方案,制定相关的政策、制度,负责讨论过程的督导和评比奖励。 课程实施初期,由于准备充足,一度取得了良好的开局和快速进展。全市中小学老师踊跃参加综合实践活动课程指导老师的竞聘,指导学生走出校门,轰轰烈烈地开展实践活动。所取得的讨论成果《为学生的终身进展积蓄力量》一书由山东教育出版社出版,课程实施经验被列入《山东省十大教育改革经验的省思》一书,在全省范围内推广,有 64 名老师的讨论案例获奖。这个进展高潮得益于教育管理部门自上而下、有计划推动的策略。 1.开展老师选聘 各学校严格根据乳山市教育局《关于在全市实施课题—老师选聘制,全面开设综合实践活动课程的实施意见》所规定的流程和方法,通过答辩的方式,选聘1下载后可任意编辑指导老师,有力地保证了综合实践活动课程的师资质量。 2.进行专题培训 在课程开设之初,教研中心通过《乳山教研》“综合实践活动”专栏,加强对广阔老师的理论培训。在课程开设中,通过举办校长培训班、教导主任培训班和骨干老师培训班等方式,有针对性地进行实践层面的专题培训,保证综合实践活动课程的管理质量。 3.研制资源包 各学校根据学校和地域特色,在已开发的活动主题和系列课题的基础上,筛选、整理并持续开发...
