角与角的度量

For personal use only in study and research; not for commercial use 教学目标：（一）知识与技能：1、认识量角器、角的度量单位，会在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度数，会用量角器量角。2 、通过一些操作活动，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net] 的动手操作能力。3 、通过联系生活，使学生理解量角的意义。（二）过程与方法：通过观察、操作学习活动，形成度量角的技能，同时使学生经历和体验知识的形成过程。（三） 情感态度和价值观：在学习过程中，感受数学与生活密切联系，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：学会用量角器量角。教学难点：怎样使用量角器来量、读度数。教学用具：投影仪，红色木条做的一个角，师生每人准备一个量角器。教学过程 (本文来自优秀教育资源网斐.斐. 课.件 .园)：一、复习1 、判断下面哪些图形是角。2 、直接比较角的大小。在黑板上画两个大小不同的角，第一个角稍大一些。再用红色木条做一个角，使它与画的第二个角相等。用木条做的角与第一个角比较。问：哪个角大 ?是怎样比出来的?你能具体说出大多少吗？用木条做的角与第二个角比较。提问：这两个角的大小怎样?是怎样比的 ?你能具体说出这两个角都是多大的角吗? 如果我能说出红木条的角有多大，你能说出第二个角有多大了吗？3 、引入课题。我们已经能直接比较出两个角的大小，但不能说出它们具体有多大。如果能像量线段那样，能用一种单位去量一量，知道一个角的大小，就能很方便地知道一个角的大小了。那么，究竟用什么去量呢?量出的结果用什么做单位呢?怎样去量角呢 ?这些就是这节课要学习的内容—— 角的度量。 (板书课题 ) 二、认识量角器1 、认识角的计量单位。说明：量角的大小，要用到量角器。这就是一个量角器。(出示量角器 ) 我们先来认识一下量角器。(投影出一个量角器) 问：量角器是什么形状的？现在我们来看这个半圆，从0 开始到 180 为止。想一想，这个半圆被平均分成了多少份？说明：把半圆平均分成180 份， [内容来于斐 - 斐_课- 件_园 FFKJ.Net] 每一份所对的角就叫做 1 度的角。 (用一根线穿过量角器的中心，拉出 1 度的角让学生看)也就是说， 计量角的单位是 “度”。(板书：度 )写“度”可以用一个小圆圈来表示，此为“1° ”，我们这样写。 (板书： 1° ) 领学生读 “1° ”。追问：计量角的单位是什么？1°的角有多大 ?(用线拉出角再观察) 指出：计量角...