教学设计西宁卫生职业技术学校基础教研组2018．3课程名称病理学基础课题第四章炎症第二节炎症的病理变化授课对象17 级中医 2 班学生课型理论课授课时间2018.6课时1教 学资源教案、多媒体课件(包括图片、微课、视频)、导学案、各辅助教学表格等。《病理学基础》第 1 版主编：杨怀宝中国中医药出版社 2016 年教 具准备多媒体教室 U 盘评价表格教 材分析《病理学基础》是中职中医专业必修的一门基础课，是研究人体疾病的发生、发展规律，探讨疾病本质的科学。主要任务是研究疾病的病因、发病机理、经过和转归；研究患病机体的功能、代谢和形态结构的变化规律。为进步学习诊断学、免疫和病原微生物学、各门临床课程及从事医护工作实践奠定坚实的基础。中国中医药出版社《病理学基础》教材中第四章第二节的内容是炎症的基本病理变化，按照新《大纲》要求安排课时为 1 课时。本次课通过微课、动画、图片、案例吸引学生听课，并采用以学生为中心的教学法，给予学生更多动脑发言的时间。教学目标(1) 知识与技能：①掌握：炎症的概念、基本病理变化及临床表现。②熟悉：炎症介质的形成和功能。③了解：炎症的原因(自学)。(2) 过程与方法：①通过阅读学习，感受自主学习。②通过任务导学案的学习，锻炼对知识的巩固和整合能力。③通过讨论分析，能说出炎症反应的过程。(3) 情感态度与价值观：①通过学习分析，认识日常生活中常见的炎症反应，如化脓性炎、急慢性炎症等。②通过小组学习，体会协作配合的重要性。③通过课堂学习，学会关注病理学在医学上的应用，形成可持续发展的思想。教 学重点炎症的概念、炎症的基本病理变化。教 学难点炎症基本病理变化当中的渗出。方 法重点培养学生对医学知识的归纳总结和临床分析能力。学 情分析对象：中职中医专业一年级学生。特征：1.知识结构及能力：已学完了《解剖学》和《生理学》，有了一定相关的医学基础知识，具备了对文字阅读和一定的理解能力。2•心理：好奇心强。有较明确的专业方向感，对医学知识有较咼的学习热情。3.学习能力：学习较主动，具备一定的自学能力。教法明确引入展示炎症的彩图，帮助学生初步了解什么是炎症？并且指出：1. 炎症的本质2. 炎症的病理变化3. 炎症的临床表现根据学生的学情及课程的内容，在教学中，实行“以学生为中心”教学法。围绕以学生为中心，运用多种教学方法，如行动导向案例教学法，增强学生理论结合实际的能力；通过微课、图片、视频的展示等，...
