课题设计与论证报告2 附件 3 课 题 名 称 : 《 以问题为载体的自主学习型课堂教学范式建构的研究》设 计 与 论 证 报 告 (5000字 以 内 ， 不 得 出 现 学 校 和 课 题 相 关 人 员 名 字 ) （一）课题的核心概念及其界定课题界定：1、本题中有“自主学习”： “自主学习”是指在课堂上，学生通过老师的科学指导，围绕教师确定的学习目标，自主的选择学习方法，自我监控学习过程，逐步养成自主评价学习结果
通过能动的创造性的学习活动，实现学生自主性发展的教学实践活动
2、美国心理学家社会学家认知派的Zimmerman认为，学生的认知、动机、行为三个方面都是一个积极的参与者时， 其学习就是自主的
因此我们在实践过程中，不能仅仅追求气氛的活跃，学生课前做好自学的浅层目标，而应该把激发学生学习动机、教会学生学习的方法，培养学生创新能力作为尽力追求的目标
3、基于自主性学习的教学， 是作为一种教学活动而存在
在教学活动中，教师依据一定的教学目标，组织、帮助和指导学生有效地开展自主性学习
具体来说，基于自主性教学强调的是整个教学给予学生自主学习编号3 时间为前提，以培养学生自主学习能力和促进学生的自主发展为目标，以让学生自主决定、自主选择、自主控制、自主反思、自主评价、自主建构为进程，以教师的组织、 帮助和指导方式而开展的教学活动过程，这种自主性学习的教学， 是一种最高理想的教学过程，它充分体现了教师的教学自主和学生的学习自主
一 选题：1、国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）第一部分：总体战略，第一章：指导思想和工作方针中指出：要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点
关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育
