下载后可任意编辑圆的认识教学设计 圆的认识教学设计 1 教学目标 1、认识圆，知道圆的各部分名称，知道同一圆内半径、直径的特征，初步学会用圆规画圆。 2、使学生掌握圆的特征，理解在同一个圆里直径与半径的关系，能根据这种关系求圆的直径或半径。 3、养学生的观察、分析、抽象、概括等思维能力和初步的空间观念，使学生初步学会用数学知识解释、解决生活中的实际问题。 教学重难点 掌握圆的特征，理解在同一个圆里直径和半径的关系，能根据这种关系求圆的直径或半径。 教学准备 多媒体一套。学生准备硬币等圆形物体若干；圆规一把、直尺一把、三角尺一副；小剪刀一把；红色、蓝色彩笔各一支。 教学过程 一、导入新课 二、探究 新知 三、全课总结 四、综合练习 五、延伸拓展 1、导入：玩过套圈游戏吗？假如现在有几位同学要进行套圈竞赛，站成什么形状比较合理？ 2、你见过圆吗？生活中你在哪儿见过？能说说吗？一直说下去能说完吗？的确圆是无处不在的，打开有关生活中圆的课件。问：同学们你们从中又看到了圆了吗？你会画圆吗？动手试一试，看谁想的方法多。 1下载后可任意编辑 3、怎样可以画出一个圆？还有其它方法吗？ 师根据学生口答边画圆边归纳方法： （1）定长（2）定点（3）旋转 请大家用这个方法再画一个圆，并很快把它剪下来。 要进行套圈竞赛的圆肯定比较大，用圆规画行吗？怎么办？ 4、揭题：为什么站成圆形大家会觉得比较公平呢？ 今日我们一起来学习圆的认识（板书课题），信任通过今日的学习大家一定会明白其中的道理。 （一）认识圆心 1、圆形画好了，游戏可以开始了吗？套圈用的瓶子要放在哪儿呢？ 2、你能很快找出圆的中心吗？试一试，找出刚才剪下的圆的中心。谁先发现，谁就先上来介绍。 说明：圆的中心叫“圆心”，就是画圆时针固定的一点，用字母 O 表示。（师板书：圆心 O） （二）认识半径 1、圆画好了，瓶子放在圆心了，接下来怎样？（站人）站在哪里？（圆上）哪儿是“圆上”？指给你的同桌看一看，谁能上来指一指？ 4、要站在圆上，随便哪一点都可以吗？为什么？怎样证明？（引导学生画一画、量一量） 说明：象这样，连接圆心到圆上任意一点的线段，叫做圆的半径，用字母r 来表示。 3、认识特点：在同一个圆里，有（）条半径，它们的长度（） 4、想一想：（1）画圆时，圆规两脚间的距离其实就是圆的什么？针尖固定的一点呢？ 5、在白纸上点两个点，以它们为圆心分别画一...
