下载后可任意编辑培育中学生音乐创作能力的策略讨论培育中学生音乐创作能力的策略讨论 打开文本图片集 【摘要】二十一世纪是一个具有制造意识的时代，在音乐教学中，音乐创作教学活动是培育学生制造能力的重要手段。有效开展音乐创作教学应遵循重视创作过程、创作环境及重视培育音乐素养等原则。本文通过一系列音乐创作教学活动设计，利用活动引趣，激发创作热情；旋律巧“编”，享受创作乐趣；学科融合，丰富创作方式；情景创设，激活创作思维；乐器合作，体验创作奇妙等策略和方法来提升学生根据音乐要素进行创作的能力，取得了良好的效果。 【关键词】中学生创作能力；策略讨论 一、问题的提出 随着知识经济时代的到来，社会对创新人才的培育提出了更高的要求，由此当今教育必须更加注重对学生制造能力的培育，发掘学生潜力，使学生能更适应时代的进展，积极面对社会的进展与变化。 《音乐课程标准》中提出：“音乐的制造活动是培育学生求异思维和制造能力的重要方式。”要求在艺术的表现与制造活动中大胆培育学生的制造意识，引导学生既在已经学习和掌握的基础知识与基本技能的基础上制造，又要敢于突破固有的思维，发挥想象力，勇于突破，大胆创新。 在音乐教学中，音乐创作教学活动是培育学生制造能力的重要手段。许多国家都将音乐创作列为音乐教育的主要内容，旨在让学生通过多种音乐创作活动，培育制造能力与创新意识。 然而，通过大量的课堂观察发现，学生在音乐创作活动中所表现出的创新意识与制造能力与课程标准中提出的创作教学培育目标还是有差距的，特别是到了中学阶段，学生所表现出的想象力和独创精神令人堪忧，尤其在音乐创作1下载后可任意编辑活动中，学生的音乐创作成果普遍带有一种思维定势，难以突破。 经过分析，笔者发现导致这一现状的原因主要表现在以下两个方面： 一是从学生层面上来说，胆怯是影响学生制造力发挥的重要原因，学生普遍具有“旁观”的心理，课堂参加热情不高，既定的学习目标难以达成。 二是从老师层面上来说，一些老师在教学活动中，未能给学生留下足够思考的时间，对学生的制造行为常常会“大包大揽”，用自己的思维去代替学生的思维；并且，部分老师对于学生的创作成果评价不到位，使学生制造兴趣与自信心受到打击。 可见，通过中学生音乐创作教学活动设计对学生制造能力培育的教学讨论和行动改进空间还是比较大的，值得我们去做进一步的思考。 二、实施原则 笔者认为，有效开展音乐创作...
