课时教学设计教学环节教学内容与师生活动设计意图个性化设计课题我的观察与发现（习作三）课时安排4教学内容分析本次习作的内容既可以写综合实践中的发现，又可以写活动经过或心得。学生经历了活动的全过程，有了自己的亲身经历和体验，是有话可说，有情可抒，有感可发的。要求内容要具体，语句要通顺。在上学期的作文训练中，曾安排过写发现的内容，这次应在原有的基础上提高一步，特别是要按一定顺序把话写具体。要求学生表达自己从大自然中受到的启示。教学目标1、能把自己在综合实践中的所观所感不拘形式的写下来。2、写出最新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。教学重难点培养学生的观察能力和有条理叙述的表达能力。教具学具准备走进大自然，观察大自然，搜集相关资料。（含教法设计、学法指导）教学设计思路教法设计：1、指导学生选好写作材料。在观察、回忆的前提下，引导学生从中选择最新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容2、以小提纲的形式指导学生理清写作思路。引导学生把观察和思考紧密结合起来：你最想写什么？你打算按什么顺序写？怎样把这些特点写具体？2、组织好学生之间的相互交流，并适时点拨，使学生在交流中得到相互启发。学法指导：在观察、回忆的前提下，学习思考、选材，拟简要提纲。并在交流中进一步完善自己的构思。本次习作，是写自己在综合性学习中的发现，或者活动经过，或者心得体会。你哪方面感受最深，最有话可说就写哪些方面，注意不要大量地抄录资料。引出习作内容，打开学生思路佳作引路，拓宽思路习作指导(一)奇思妙想，开启心路：师：大自然魅力无限，只要我们做生活中的有心人，乐于观察，善于发现，就一定能获得很多启迪。1.同学们在头脑中"放放电影"，默默回忆一下你的发现或综合性活动的过程与心情。2."大千世界，无奇不有"，现在说说你的发现、发现的过程或者你的感受，来和大家共同分享。展示收集的图片、资料进行介绍。比一比，谁的发现最有魔力，谁的资料最全面，谁的点子最新奇。3.你有什么不明白的吗?可以向台上的同学请教提问，发言者可以当即回答，也可讲完后解答，还可以请台下的老师、同学解答。按照学生回应，引导学生掌握写作技巧。教师小结。(1)说我最感兴趣的(2)说我观察实验的(3)说出我的真实体验(4)说我的思考分析⑸说我的收获和启发(二)佳作引路，章法导写：1.今日，老师给大家带来了两篇小学生观察大自然的佳作，较好地写出了大自然的启发。请大家读一读，谈一谈本身的收获。2、读范文3.自主汇报，确定习作内容引导学生先说后写，经过交流来打开行文的思路，引导学生理出写作思路，降低了习作的难度。经过展示佳作，拓宽学生的视野，引导学生读中学写，帮助学生迅速打开习作的思路。教学环节教学内容与师生活动设计意图个性化设计起草写作赏析修改再次完善①用五分钟左右的时间，在小组内互相交流，汇报本次习作想写什么。②老师提醒：本次习作，是写自己在综合性学习中的发现，或者活动经过，或者体会。你哪方面感受最深，最有话可说就写哪些方面，注意不要大量地抄录资料。(三）、迅速行文，一气呵成1.按照刚才的学习讨论，同学们选择自己最感新兴趣的内容拟定1个题目，记载下本身的发现、感受。注意按一定的顺序写。2.学生独立写作，自主完成作文。教师个别指导。(四)自我欣赏，同伴交流：把文章中认为精彩的字词、句段展示给组内同学。2.自查自改。文章写完后，朗读自己的作文，看看写通顺了吗?写清楚了吗?对不满意之处进行修改。3.邻座交流。同桌或邻座之间交流作文，提出看法、建议。4.小组评议。看看谁的习作给人耳目一新的感觉，谁的作文常识性强，推荐优秀的作文进行全班交流。（五）再次修改自己的习作。经过交流与展示，增强习作的成功感；经过小组评议，互相修正，找出本身的不足，引导学生精益求精，学会修改自己的习作。教学环节教学内容与师生活动设计意图个性化设计习作评讲一、回顾习作要求。二、整体评价。1、习作态度。2、习作内容，构思态度。3、不同层次学生的评价。4、存在的普遍问题。三、对比评析，集体修改。四、讨论：如何更好的与人合作？大自然还给了我们什么启示？五、优美句段欣赏...
