下载后可任意编辑如何做自己的主人 [做自己的主人] 选择是一种行为，是一个人发自内心的主观行为。从心理学角度分析，人对自己自由选择的行为往往更为负责、更具有热情。而对于自己感兴趣的、同意积极主动去做的事情，其过程常常显得轻松愉悦，结果也自然事半功倍，信任大家都能认同这一观点。 然而，传统的教育模式恰恰使人的自由选择缺失了，老师成了实施教育计划、贯彻教材教法的工具，孩子则成了一个任人填塞的容器，情感体验多了“我应该”、“我必须”，而少了“我同意”、“我想要”，久而久之，我们的老师和孩子一旦面临选择，就会无所适从。因此，我们认为，教育应当广泛制造自由选择的机会，应当为增进人的自由选择的信心而努力，为培育人的自由选择的能力而尽心。 第 1 页 共 11 页下载后可任意编辑 我园创办两年半以来，在教育教学中引入选择机制方面作了尝试，我们提倡的理念就是——“做自己的主人”。主要有以下两个层面内容： 一、老师层面的选择——注重人本化管理，园本教研支持老师自主选择 1.教研计划制订实行“下—上—下”的纵向互动 “下”：发放调查表，了解每位老师对园本教研的主观需求。 从三方面进行调查：（1）你对幼儿园教研活动的理解是什么？（2）你参加过哪些方面的教研活动？（3）你对园教研活动有哪些方面的建议和需求？老师们在共同参加的氛围中，发挥出了各自的积极性与创新性。 “上”：园教研组汇总调查表，并制定教研活动“菜单”。 第 2 页 共 11 页下载后可任意编辑 “菜单”项目分别从“学习时间适合安排在哪个学期、需求责任人、最佳责任人、你最同意参加哪几次教研活动”四方面入手，内容分“解读纲要、相互观摩课、说课训练、技能培训、五项基本功培训、区域活动开课、集体备课”方面进行选择，选择的面广而丰富，尽量满足老师们的需求。 “下”：公布教研活动菜单，再次让老师作一次选择，每位老师每学期至少为自己选择参加两次以上的教研活动。 “上”：园教研组汇总菜单选择情况，确定教研活动时间、参加对象及责任人，形成园本教研活动安排。 就这样，“下—上—下”几轮互动下来，一份充分表达老师意愿、体现他们自主选择的教研活动计划就形成了。这种立足于老师自主选择的教研计划更能适应老师的内在需要，老师主体的积极性和主动性便会得到最大程度的发挥，甚至达到一种忘我的境界，从而使活动有效开展。 第 3 页 共 11 页下载后可任意编辑 2.教学业务操练...
