下载后可任意编辑如何在区域活动中实施美育教育的指导策略如何在区域活动中实施美育教育的指导策略 一、问题的提出 老师往往在创设区域的过程中会将教育目标隐含在材料之中，区域的指导策略也基本上侧重于材料的使用、技能的培育、玩法的创新，再根据孩子不断进步的水平更换材料以便达到教育目的，但是美育教育似乎是一种看不见摸不到的，在材料中也不好体现，那么老师应该如何把握在区域中对幼儿进行美育方面的教育呢？ 二、美育教育的内涵与外延 美感教育即美育。即通过培育人们认识美、体验美、感受美、欣赏美和制造美的能力，从而使我们具有美的理想、美的情操、美的品行和美的素养。有人认为："真正的美育是将美学原则渗透于各科教学后形成的教育。"所以说这是一种广义的“大美育观”。狭义的美育，极端的定义是认为美育专指"艺术教育"。 三、美育教育于幼儿进展的意义 （一）有助于健全幼儿人格提高内在素养 美育能以美辅德，提高人的思想素养。一般来说，人的思想素养的提高，是通过德育来实现的，以德育人是根本。但思想品德教育不能干巴巴地说教，必须像春雨那样“随风潜入夜”，通过渐进的方式把德育寓于美育之中，使人在效法榜样的潜移默化之中实现思想道德教育，这实际上是一种情感教育，是动之以情，以美引善的工作。 （二）有助提高幼儿树立良好的审美观念和鉴赏美的能力 人的审美情趣有高低、雅俗之分，从美育教育的狭义上讲可以通过带领幼儿通过欣赏各种形式、风格、充满情感的优秀作品，引导幼儿对自然景物、社会生活的观察、审美、欣赏，增强辨别力和鉴赏力提高帮助他们对事物做出正确的审美推断，最终形成良好的审美心理。 （三）有助于挖掘幼儿表现美、制造美的潜能。 1下载后可任意编辑 艺术教育是学校实施美育的主要内容和途径，以孩子在艺术中对美的事物的欣赏、感受、表达、制造为切入点，开阔幼儿审美鉴赏的眼界，满足幼儿对事物自由表达的愿望、提高幼儿对艺术表现制造的能力，激发幼儿的艺术潜能。最终把艺术的美升华到生活中、行为中、交往中。 四、在幼儿园区域中的实施 （一）在区域环境中感受美 幼儿园要创设优美的育人环境，使幼儿潜移默化地受到熏陶。这是对幼儿进行美育的重要途径。为幼儿创设充满美感、情感的审美环境也尤为重要。基于这些，幼儿园必须将审美吸引和审美感动贯穿于教育始终。 1.结合幼儿园地域文化特色，在公共游戏区域中打造。 例如：渔港文化，渔网、斗笠、蓑衣，鱼篓、渔船...
