下载后可任意编辑学校体育艺术活动安排 学校体育艺术教育如何走入日常学校体育艺术教育如何走入日常 来源：光明日报｜作者：靳晓燕｜时间：2024-04-08｜责编：刘佳 贵州省铜仁市松桃苗族自治县中等职业学校的学生在跳苗族“花鼓舞”。新华社发 在不少人的记忆中，校园大课间无非就是比比画画的课间操。 几十年过去了，大课间有没有新创意？在教育部日前进行的“传承的力量——学校体育艺术教育弘扬中华优秀传统文化成果展示活动”集中研讨活动上，人们见识了更多融入了地域特色、充满活力的大课间，比如：赣韵操、太极扇、青春太极拳……充满娱乐性和趣味性的活动，让学生不再觉得枯燥，参加锻炼的积极性大大增强。 第 1 页 共 8 页下载后可任意编辑 不仅仅是课间操，以春节、清明、端午、中秋等传统节日和元旦、五四青年节、老师节、国庆节等现代节日为契机，“传承的力量”在八个有特别意义的时间节点上，将一系列学校体育艺术教育成果串成雅丽的篇章，讲述一个个鲜活的文化故事。那么，学校体育艺术教育如何走入日常生活？究竟是怎样一种力量使传承鲜活？ ■疑问只是一阵子热，慢慢就不热了 ■破解以创新凝聚新生力量 “传承的力量”春节篇称得上“校园春晚”。从东北平原到齐鲁大地，穿越山川河流，途径黄淮，西上云贵，南到两广，剪纸、京剧、书法、花鼓……汇合红红火火的春节万象，述说喧闹喜庆的九州故事。 龙云辉是贵州省松桃苗族自治县苗族花鼓传承人。他认识到：“自然村寨的传承力量不断减弱，而城市街道又难以组织，第 2 页 共 8 页下载后可任意编辑学校学生集中、易于组织，是传承民族文化的主阵地。” “只是一阵子热后，慢慢地就不热了。”目睹花鼓舞进入校园的喧闹、沉寂、步入正轨，龙云辉体会，在学校传承民族文化中，不要求所有的学校都做到，一个民族文化区域内支持几所学校重点传承就可以了。学校传承民族文化要有多样性，要有自己的特色，要有地域特色。 龙云辉参加了松桃职校苗族花鼓进校园活动。创新，是传承下去的重要因素。花鼓舞改编成了花鼓操，每年开展花鼓操竞赛，课间操跳花鼓操，人人会跳花鼓操，“千人花鼓操”成为学校一张名片。 作为一所农村学校，江苏省连云港市赣榆区门河小学在广泛开展跳绳运动的同时，将街舞、武术等元素予以糅合，极大地激发了学生的参加兴趣。 广东省广州市华阳小学将武术特色融入“大课间”成了学第 3 页 共 8 页下载后可任意编辑校的常规活动，不同年...
