下载后可任意编辑对待错误的正确态度 老师在组织学生进行探究活动时，常常会遇到学生犯错误的情况，这时老师应顺势引导，帮助学生在活动中获得成功的体验，下面是我给大家带来的在高中生物探究活动中正确对待学生的错误，希望对你有帮助。 高中生物探究活动中允许学生犯错 义务教育生物课程的理念之一是“提倡探究性学习”，在开展的各种探究活动中，学生的思维活跃，可能会出现各种各样的错误，作为老师应以宽容的心态，允许学生犯错误。 1.给学生在错误中学习的机会 比如在学习“使用显微镜”一节的内容时，老师往往先要求学生，听老师讲解如何使用显微镜，老师一般要花费 10-15分钟的时间，反复强调使用显微镜的注意事项，然后放手让学第 1 页 共 13 页下载后可任意编辑生进行操作，结果会发现至少有半数的学生，对刚刚老师反复强调的事项，根本没有听进去，又出现这样那样的错误。这是因为初中生刚刚进入青春期，自我意识逐渐产生，独立性日益增强，他们渴望独立的愿望日益变得强烈，不同意事事处处受到家长和老师的控制和约束，这是青春期心理特征的突出表现。 笔者在对这节课教学时，给学生在错误学习的机会。关于如何使用显微镜，老师不做任何的讲解，只要求学生自己阅读教材中有关的内容，然后就让他们进行操作。这时老师明明知道绝大部分的学生无法在显微镜中观察到细胞，但这个过程可以满足学生的好奇心和独立的意识，同时也使他们感到阅读的重要性。在学生遇到挫折后，老师再来指出错误的原因，讲解正确的操作方法，学生就容易接受，并且注意力也很高。 人生是一个积累个体经验的过程。学生在成长的过程中，第 2 页 共 13 页下载后可任意编辑既需要把老师的忠告当作自己的间接经验，更少不了从自己亲身的经历中得来的直接经验。只有他们切身体会到自己那样做不对，老师的告诫才不会当成耳旁风。 2.允许学生打破常规的做法 初中生物教材中有许多经典的实验，一定要求学生完全根据其中的步骤做吗?如在“制作洋葱表皮细胞临时装片”的实验中，有少数学生直接将碘液滴在洋葱表皮上，然后盖上盖玻片。笔者在教学中，没有制止他们的这种做法，而是让他们将这两种方法进行比较，结果学生发现这样的染色方法比常规的做法速度快，而且效果好。在讲评时我先肯定他们在实验中的探究精神，然后指出教材中的是常规的做法，可用于做各种材料临时装片的制作，因为有些材料是不能直接染色的。应该用什么方法，需要通过实验来验证。...
