下载后可任意编辑【考拉阅读助力全国分级阅读能力动态监测项目】小学中文分级阅读能力监测 原标题：考拉阅读助力全国分级阅读能力动态监测项目 12 月 9 日，中国教育技术协会教育测量与评价专业委员在国家会议中心召开了大数据与智慧测评的理论与实践暨第三届年会，全国分级阅读能力动态监测项目启动仪式也在本次年会上隆重进行。北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室教授薛贵，北京师范大学心理学院、教育部基础教育质量监测中心副教授骆方，北京师范大学、教育部基础教育质量监测中心副教授张生等教授专家出席了此次启动仪式。 据了解，该项目由中国教育技术协会教育测量与评价专业委员会主办，以教育部基础教育质量监测中心为指导单位，借助中文分级阅读平台考拉阅读进行，旨在通过动态监测全国学生阅读现状，帮助持续提升学生整体的阅读能力和语文素养，第 1 页 共 4 页下载后可任意编辑加快提高我国青少年儿童的整体阅读水平。针对全国适龄儿童，全国分级阅读能力动态监测项目将会在四川、广东、河南、江苏等省率先展开。主要围绕两方面内容进行： 一方面，开展学生阅读能力整体测评。组织学生进行阅读能力测评，精准定位学生实际阅读水平。测评既能得出学生阅读能力值及阅读各个相关维度的能力评估，同时又可以测评出学生个体的阅读情况及各个班级整体的阅读能力水平。 另一方面，进行常态化分级阅读训练。在精准定位学生阅读能力的前提下，老师借助大数据分析推举系统，引导学生进行其能力范围内的图书及短文阅读训练。 此前，考拉阅读平台已经在吉林、辽宁、黑龙江、河北、河南、山东、山西、湖北、甘肃等 20 多个省、市、自治区，17000 多所学校中开展了中文分级阅读能力监测活动并发布了《2024 年上半年中国小学生中文阅读能力大数据报告》。 第 2 页 共 4 页下载后可任意编辑 近年来，教育改革浪潮中，阅读分级逐渐迎来生长期。我国 2024 年发布《全民阅读“十三五”进展规划》提出，要“探究建立中国儿童阶梯阅读体系。”《义务教育语文课程标准》（2024）更是要求应“关注个体差异和不同的学习需求，积极提倡自主、合作、探究的学习方式。” 北京师范大学国家基础教育质量监测中心副教授张生指出：“中文分级阅读是一个很有技术含量的课题，其中涵盖的学科理论性与实践运用同等重要，我们希望通过融合创新来推动课题的讨论与进展。” “考拉阅读”正是专注于中文分级阅读及相关教育产品的研发...
