第一局部 前言 良好品德是健全人格的根基，是公民素质的核心。随着社会的开展，具有良好的公民素质越来越成为人的内在需求。我国构建社会主义和谐社会，加快建设创新型国家的战略目标，要求根底教育更新教育观念和教育方式，大力加强社会主义核心价值体系教育，培养良好的公民素质、创新精神和实践能力。 小学中高年级是学生逐步熟悉和理解社会生活的重要时期，也是形成道德情感、道德认识和道德判断能力，养成行为习惯的重要阶段。品德与社会课程以社会主义核心价值体系为指导，以满足学生的身心需要为目标，以学生社会生活为根底，注重学生在主动学习的过程中，初步掌握认识社会事物和现象的方法，提高道德判断和行为选择能力，开展学生主动适应社会、积极参与社会的能力。 一、课程性质 品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以学生生活为根底、以学生良好品德形成为核心、促进学生社会性开展的综合课程。 综合性本课程设计表达社会环境、社会活动和社会关系的内在整合；课程内容有机 融 合品德和规 那 么 教育，爱 国主义、集 体主义和社会主义教育，历 史 与文 化 、国情教育，地 理和环境教育，生命 与平 安教育，民族 团 结 教育等 ；教学活动表达学生生活经 验 、知 识学习与社会参与的彼 此 渗 透 和相 互 促进，从 多 角 度 、多 层 面 引 导学生去 理解、认识自 我、他 人和社会，并 以此 为根底形成根本的道德品质。 实践性 本课程学习是知与行相统一的过程，注重学生在体验、探究和问题解决的过程中，形成良好道德品质，实现社会性开展．课程设计与实施注重联系学生的生活实际，引导学生在实践中发现和提出问题，在亲身参与丰富多样的社会活动中，逐步形成探究意识和创新精神。 开放性 本课程内容根据社会生活的开展变化和学生身心开展的需要，有弹性地吸纳鲜活的社会生活事件；教学空间从课内向课外延伸，从课堂向学校、家庭和社区扩展；课程评价关注不同学生的学习起点和学习态度，不以单一指标评价学生的开展，评价不仅关注学习结果，更重视学习过程和日常行为。 二、课程根本理念 〔一〕帮助学生参与社会、学会做人是课程的核心 本课程特别关注每一个学生的成长。以社会主义核心价值体系引导学生的道德开展，丰富学生的社会认识和内心世界，健全学生的人格，使他们能够以积极 的生活态度参与社会，成为有爱 心、有责 任 心、有良好行为习惯 和个性品质的人。 〔...
