1 有 效 教 学 理 念 与 策 略 崔 允 漷 一 、 有 效 教 学 的 理 念 有 效 教 学 （ effective teaching） 的 理 念 源 于 20 世 纪 上 半 叶 西 方 的 教 学 科学 化 运 动 ，特 别 是 在 受 美 国 实 用 主 义 哲 学 和 行 为 主 义 心 理 学 影 响 的 教 学 效 能 核 定运 动 之 后 ， 这 一 概 念 频 繁 地 出 现 在 英 语 教 育 文 献 之 中 ， 引 起 了 世 界 各 国 同 仁 的 关注 。 有 效 教 学 的 提 出 也 是 “ 教 学 是 艺 术 还 是 科 学 ” 之 争 的 产 物 。 教 学 是 艺 术 ， 这是 20 世 纪 以 前 在 西 方 教 育 理 论 中 占 主 导 地 位 的 教 学 观 。 它 倡 导 教 学 是 一 种 教 师个 性 化 的 、 没 有 “ 公 共 的 方 法 ” 的 行 为 ， 一 种 “ 凭 良 心 行 事 ” 的 、 “ 约 定 俗 成 ”的 行 为 ， 主 张 影 响 教 学 过 程 的 因 素 是 复 杂 的 ， 教 学 结 果 是 丰 富 的 ， 难 以 用 科 学 的方 法 进 行 研 究 。 但 是 ， 随 着 20 世 纪 以 来科 学 思潮的 影 响 ， 以 及心 理 学 特 别 是 行为 科 学 的 发展， 人们才明确地 提 出 ， 教 学 也 是 科 学 。 也 就是 说， 教 学 不仅有 科 学的 基础， 而且还 可以 用 科 学 的 方 法 来研 究 。 于 是 ， 人们开始关 注 教 学 的 哲 学 、 心理 学 、 社会学 的 理 论 基础， 以 及如何用 观 察、 实 验等科 学 的 方 法 来研 究 教 学 问题，如程 序教 学 、 课堂观 察系统、 教 师 与 学 生的 行 为 分析、 教 学 效 能 核 定 的 指标体系以 及教 学 行 为 ――结 果 变量等。 有 效 教 学 就是 在 这 一 背景下提 出 来的 ， 它 的 核 心 问题就是 教 学 的 效 益， 即什么样的 教 学 是 有 效 的 ？是 高效 、 低效 还 是 无效 ？为 了 更好地 把握这 种 理 念 ， 我们先来了 解它 的 本来含义 。 所谓“ 有 效 ” ， 主 要是 指通过 教 师 在 一 段时间的 教 学 之 后 ， 学...
