运用音乐教育培养幼儿的创新精神江泽发讲过： “国运系于教育， 面对世界高科技的挑战，必须把培养具有创新折人才，提到国家生死存亡的高度上来认识。”从现在来讲对幼儿进行教育，特别是进行创造性形的培养， 以是当前教育的重中之重，教育是未来世界的教育，教师生生不息的创造是高质量教育的依托，是创造性人才培养的关键。运用音乐对幼儿进行教育，是培养创造性人才的一个途径，特别是引用国外的音乐教育——奥尔夫教学方法，通过音乐教育，鼓励、帮助他们的成为积极的、有一定音乐能力的音乐爱好使幼儿从音乐中享受喜悦、乐趣，通过音乐教育提高幼儿运用音乐的形式进行表达、交流的能力，发展幼儿创造力、想象力和审美能力。为幼儿以后毕生的发展起重要的作用。在实践中，为了帮助幼儿获得心智的满足，感受和体验音乐创造的快乐，发展创造能力，我们采用了以下方法进行教学，从而发展幼儿的创造能力、培养幼儿的创新精神，为今后的发展奠定基础。一、匹配方式：匹配方式是幼儿音乐创造活动中最简单、最基本表现方式，我们在运用奥尔夫教法的时候，为幼儿提供熟悉的音乐教材，启发幼儿为知匹配相应的动作、节奏、画画、语言等，在音乐的匹配出优美的舞姿，用不同的乐曲演奏出美妙或激昂铿锵的乐曲的节奏，在音乐的伴奏下讲故事小诗歌等，为幼儿今后的交流奠定基础。二、联想方式：在教学活动中，我们为幼儿提供可适用的材料，鼓励幼儿表达由音乐引起的联想和想象，充分享受音乐带来的乐趣。幼儿通过音乐来引导进行动作、语言、画面的联想，也可以通过动作、语言，绘画引起音乐的联想，迷样的多渠道的活动使幼儿的音乐活动显得生动活泼，有声有色。如美术教学活动《奏的花》我们将一首关于奏音乐的曲子放给幼儿听，在此同时我们讲给幼儿园一个支听关于奏的故事，幼儿好似身临其境，一会儿幼儿就画出了一幅幅优美的具有奏气息的房子花、 花瓶似的花朵等。 以反映自己对音乐的理解。幼儿的想象力得到了发挥。三、创造方式：创造方式是在匹配和联想的基础上，创造性表达自己的情感和对音乐的理解。在这个方面我们采用换赏活动、律动活动和节奏教学活动中等方面对幼儿进行创造方式的培养，通过这个活动使幼儿能根据音乐的内容用自己的方式表达出来，以培养幼儿的创造能力。在欣赏活动中我们采用以下方法。1、倾听声音以后让幼儿用身体、日常用具周围环境的声音，根据声音的变化想象和讲述声音所表达的有趣的情景。2、倾听音乐的力度、速度的变...
