下载后可任意编辑小学生美术欣赏能力的培育 欣赏是美术教学中最常见的活动，这是由美术教育的直观性所决定的
眼看心思成为学习美术主要的途径
但在欣赏活动中，仅让学生了解作品的艺术特点是远远不够的
艺术作品的产生有特定的时代文化背景，又与艺术家本人的才能、性格等有直接关系
这些都应该让学生了解和感受到，使学生对艺术家及其作品有较全面和立体的认识，才能使学生在美术欣赏课中受到多方面的教育，得到全面地进展
在此基础上，假如能调动学生的自发思考、自主探究，创新才能成为可能
因为创新的一个重要前提就是具有探究精神
这也是美术欣赏要达到的目的
所以，就目前小学美术欣赏教学中存在的问题，结合自己从事小学美术教学的点滴经验，谈谈自己的些许想法
一、启发诱导，激发兴趣 正如德国教育学家第斯多惠说过：“我认为教学的艺术，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒
”美术欣赏课对于小学生来说是一个难点，教学方法和手段的陈旧，使学生上欣赏课味同嚼蜡，兴趣索然
如何激发学生的学习激情，是欣赏课要解决的第一个难点
这时老师的“启发诱导”至关重要
在岭南版第六册《古老的交通工具》这一节课中，我以提问的方式导入，引导学生从今到古
（1）、“假如你穿越时空来到了汉代，你们那个时代的交通工具都是什么样的
”， （2）、“假如你来自年代久远的原始社会，那么平常出行你都会乘坐怎样的交通工具
”， （3）、“假如你就是大唐的天子，你能给我们介绍一下你的臣民他们又是怎样的生活情况吗
这种种的假设，使学生很自然的就融入到了古代人的角色中，自己忽然变成了一个古代人，他既新奇，又激动，所以，他很乐意以主人的身份带我们大家一起进入到古代社会，从而接触、认识、学习“古代的交通工具”
当然，学生课前资料的收集和充分准备是前提
1下载后可任意编辑 二、自学新知、发现疑难 以往欣赏课的一大弊端就是学生在没有充分观察、感受一幅作
