下载后可任意编辑小学科学教学中自制教具运用策略 摘要: 在小学科学课教学中应用教具，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且有助于提高学生对科学知识的理解和掌握。对小学教学中教具的应用进行探究，提出几点应用的认识和看法。 关键词: 小学科学；自制教具；主动学习 1 前言 新课标中明确指出：“学生是课堂学习的主人，注重学生的体验和参加。”[1]科学老师应当认识学生体验和参加的重要性，利用教具为学生搭建主动学习和实践参加的平台，让学生亲自体会动手制作教具的乐趣，激发学生浓厚的学习兴趣，让学生爱上科学课。大量教学实践表明，引导学生动手制作科学教具，可以充分吸引学生的注意力，激发学生的学习欲望，促使他们真正成为学习的主人。 2 自制教具在小学科学教学中的具体应用策略 教具在小学科学教学中起着重要的辅助作用，老师要通过开发现有教具、师生共同自制教具等，提高小学科学教学质量。利用自制教具创设良好的教学情境在小学科学教学中要想充分激发学生的学习兴趣，创设良好的教学情境是重要前提，而利用教具可以达到这一效果。在具体教学中，借助教具可以达到三种境界：1）开展游戏活动，活跃课堂教学氛围；2）利用教具融入游戏中设问，创设有效的问题情境；3）利用教具对教学内容进行“武装”，让学生在游戏化情境中进行学习。假如能够创设如此情境，那么对于科学课堂来说，简直是如虎添翼。如在教学“声音”时，老师可以事先准备好相关的教具，因为声音是由物体振动产生的，所以准备了自制教具和乐器。然后将学生根据两人一组进行划分，每组中有一人演奏乐器，一人靠近乐器感受乐器的振动。之后让学生拿出尺子，尺子一端伸出桌面，其中一只手摁住尺子，另一只手轻轻拨动伸出桌面的尺子，感受尺子与桌面碰撞发出的声音。当学生动手实验之后，老1下载后可任意编辑师提出问题：“尺子为什么会发出声音？怎样才能让它们不发出声音？”学生经过思考之后纷纷回答：“是振动让尺子发出声音，假如不想让尺子发声，就不能产生振动。”通过学生的切身参加，可以开阔学生视野，提高学生的实践能力，让学生更好地理解蕴含在生活中的科学知识。通过自制教具突破科学教学难点因为年龄较小，认知和思维能力尚未成熟，所以小学生在实际学习过程中难免会遇到诸多难点。与传统说教式教学法相比，利用教具教学更具直观性和形象性，有助于降低教学难度，帮助学生理解和消化抽象知识[2]。此外，针对难度较大的知识点，可以鼓舞学生通过...
