下载后可任意编辑小学音乐教学课堂反思 5 篇教学反思是老师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，下面我给大家带来关于小学音乐教学课堂反思，方便大家学习 小学音乐教学课堂反思 1 识谱是打开音乐大门的钥匙
但在我任教小学音乐这短短的两年的时间内，我便有这样的体会：老师重视识谱的教育，但是学生对识谱的教学是最没有兴趣的，也可以说是最弱的，本人根据自己的教学，做了以下几点反思： 一、运用反向教学 根据传统的规律教学，上课的时候一般是先练声，接下来是试唱练耳，然后讲乐理知识，最后是上欣赏课或者学习新歌，学习新歌的时候基本上是让学生先学乐谱，然后再把歌词带进去唱歌，在学唱乐谱的过程当中学生感觉很难，有时甚至是应付式的随便哼一第 1 页 共 15 页下载后可任意编辑哼，这种教学方式的结果往往是事倍功半，学生不仅没有学到应该学的东西，反而对乐谱失去了兴趣
鉴于这种教学方式的效果，我实行反向的教学方式，在学新歌的时候，我们先学歌曲，在歌曲已经很熟悉、情感也处理得很好的情况下，再唱曲谱，这样学生不仅能很好地把握节奏，而且也由以前的厌倦曲谱变成现在的对曲谱产生了浓厚的兴趣，我觉得运用这种反向的教学方式取得了事半功倍的效果
二、进行识谱的集中教学 我在网上看到过金彩云老师讲到的“识谱集中教学法”，我觉得很有道理
长期以来，我们的音乐教育都是把识谱根据年级分散开来教学，要求有条件的学校在小学阶段基本完成简谱识谱任务，在初中阶段基本完成五线谱的识谱任务
事实上，这个任务一般都不可能完成
因为分散的识谱方法违反了记忆规律
音乐课不是每天都有的，也不是每堂课都教识谱的内容，很难及时组织复习
学第 2 页 共 15 页下载后可任意编辑生往往是学了后面忘了前面，其效果不佳
所以有些小学学了两三年甚至四五年仍无法独立试唱简谱
识谱的集中教学是一种
