2024年开放大学远程学习者在线学习行为的特征分析VIP免费

龙源期刊网http://www.qikan.com.cn开放大学远程学习者在线学习行为的特征分析作者:孙月亚来源:《中国电化教育》20１５年第08期摘要:为了解开放大学建设初期的改革成效，本研究以北京开放大学自主本科专业教学的初步实践为对象,通过对学习者在线学习记录数据的统计,分析了远程学习者在线学习行为四个阶段的特征。结果表明，开放大学学习者在线学习特征主要包括：（１）重开端:前两周以较多时间投入在线学习;(2)轻视频:相比于视频型资源，学习者更喜欢文本型资源;（3）重考核：学习者在线学习行为受到在线教学考核方式的直接影响;（４）轻反思：学习者主动发新贴和深入互动的交流帖子不多。研究认为,当前我国开放大学构建理想办学模式的实践,仍处在探索试验的早期阶段,距离国家教育体制改革试点的任务目标还有距离。开放大学需要立足现实,不断实践，寻找新的视角和发展思路。关键词:开放大学；远程学习者;在线学习行为;特征分析；实证研究中图分类号:Ｇ434文献标识码:Ａ一、研究背景“”作为国家教育体制改革探索开放大学建设模式试点参与单位，北京开放大学自２012年“”正式挂牌以来实施了一系列教学改革尝试，在自主本科专业中推行标准化、小班化、信息化“”的教学模式和有支持的自主学习模式，以期实现从传统电大向开放大学转型。从2013年底开始,经过对在线课程(多所国内知名大学的专家参与课程建设)的开发,六个自主本科专业，陆续开班。借鉴国际经验,尝试每门课程以4学分为基准，以6周为一个课程周期，单科独进。通过组建３0人以内的小班，在学习平台上开展全网络教学,每班配备一位业界教师提供全程在线辅导和一位助学咨询师提供学习支持服务。同时，对学习者在线学习行为制定严格的考勤与管理规则。截至2０15年1月31日，共有16门课程２1２名学习者参与了学习。这些学习者主要表现出三个群体特征：(1）行业经验较多。此次招生采用Ｂ2B方式，学习者所学专业与其行业密切相关，已有一定课程相关实践经验。（2）信息素养较高。学习者年龄主要集中在25-3５岁之间,也有个别在此之外，年龄最长者5９岁。随着我国经济和信息技术的发展,学习者较早接触了互联网,其信息素养满足在线学习基本要求。(3)工作压力较大。学习者在工作之余开展远程学习，普遍工作压力较大,学习时间不富裕。总的来看,首批学习者在原来传统电大学习者的特点基础上，又增加了新的特征，这些都可能影响学习者的在线学习行为和学习体验。如何监控评价学习者的在线学习行为,是考量网络课程实际效用的基本视角。长久以来,对远程学习者主体特征的调查、分析和研究一直是研究者关注的焦点，比如对远程学习者学习风格特征三维模型的研究；对远程学习者特征模型构建和研究现状的分卡斤。这些研究提供了远程教学的理论支持。而对学习者在线学习行为特征研究，则对远程教学提供了参考,比如优化教学设计、促进资源开发、改进评价方式、优化教学平台和改进学习支持服务等。龙源期刊网http://www.qikan.com.cn然而,国内许多在线课程的教学现状表明，学习者在线学习时间投入普遍偏低。甚至有专家认为：我国学习者的网上学习并没有真的发生。即使发生了，也只是表面的学习,而没有深层次的学习。那么,在实施了一系列教学模式改革之后,学习者的学习状况如何？学习者的学习行为有哪些特征?跟以往有没有显著不同?网上学习发生了没有？本文力图通过对所在开放大学首批课程的教学开展情况所产生的实际数据进行分析，以期采用实证研究的方法来探讨这些问题。二、文献综述本文中，在线学习行为特指学习者注册某个远程教育机构的网络课程,并在其提供的学习平台和教学组织形式下开展的各种学习行为，具体包括登录平台、访问资源、参与各种学习活“”动、完成学习评价、与老师和同伴进行在线互动等行为。它和文献中常出现的网络学习行为存在一定区别。后者一般是指学习者在由现代信息技术所创设的、具有全新沟通机制与丰富资源的学习环境中,开展的远程自主学习行为,泛指学习者在一个网络化的环境中,开展自主学习的一些行为。（一)在线学习行为特征研究关于网络相关学习行为的研究,主要包括特征分析、模型构建、规律总结及服务措施改进等方面...