下载后可任意编辑成教汽车运用类专业课程体系的构建成教汽车运用类专业课程体系的构建 【摘要】本文对汽车运用类专业成人教育对象的特点进行了分析，明确了培育合格汽车运用类应用型技能人才课程体系的构建目标原则，在此基础上，阐述了成教汽车运用类专业课程体系的构建思路。 【关键词】成人教育汽车运用类课程体系构建 成人教育不仅是一种学历补偿，还是给予学员就职、创业本领，培育高素养、高层次应用型与技能型人才的主要渠道，是提高全民族科学文化水平的重要措施。成教课程体系设置是专业设置的核心要素之一，是提高全民素养和实现人才培育目标的着眼点。广东省韶关学院根据区域经济的进展，先后设置了汽车检测与维修、汽车电子技术、汽车技术服务与营销等汽车应用类专科专业，并于 20XX 年开始在汽车运用类专业进行高中起点专科的成教招生，经过几年的不断优化建设，已形成了适应成人教育进展、较为科学合理、有特色的汽车运用类专业课程体系。本文以广东省韶关学院为例，阐述成教汽车运用类专业课程体系的构建思路。 一、汽车运用类专业成人教育对象的特点 (一)主动学习意识较但社会工作和家庭压力大 汽车运用类专业成人教育对象主要来源于基层的汽修企业、汽车 4S 服务公司、交通运输企业及其他汽车销售服务企业，他们有着强烈的学习愿望与自主学习意识。但是，他们多数年龄较大，既是家庭生活中的支柱，又是单位业务上的骨干，学习时间有限，学习压力也较大。 (二)实践能力较强但理论知识相对贫乏 成人教育对象来自基层的汽车服务行业，有一定的社会阅历和丰富的实践经验。但当前仍有相当多汽车服务业不注重员工专门的业务技能和专业理论知识的培训，依旧采纳传统的师傅带徒弟的形式来培训新员工，文化基础知识普遍较低，对现代汽车新技术的进展知之甚少，已经不能适应汽车技术的高速进展对汽车服务业员工素养的要求。 1下载后可任意编辑 (三)自制能力较强但思想自由松散 成人教育学员与接受普通高等教育的学生相比，一般思想成熟、情绪稳定，在生活、纪律、学习、管理等各方面都有较强的自制能力。但由于成人教育对象来自各个不同的工作单位，各自的实际情况不同，所处环境不同和各人的目标、追求、愿望不同，因此成人教育对象中较普遍存在着互不干涉、自由松散的思想。 二、成教汽车运用类专业课程体系构建的目标和原则 根据汽车运用类专业成人教育对象的具体特点，以及现代汽车新技术的进展对成人学员综合素养提出...
