读读童谣和儿歌”教案设计教学目标1. 鼓励学生阅读童谣和儿歌，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。2. 创设浓厚的读书氛围，激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。（重点）3. 在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。（难点）课前准备1. 多媒体课件。（教师）2. 学生和家长一起读书，并准备一本童谣或儿歌的书带到学校。（学生）教学过程一、背诵童谣，激发情感1. 导入：同学们，你们喜欢听童谣或儿歌吗把你喜欢的一首童谣或儿歌背给大家听听，好吗2. 导学：一首好的童谣就是一首美妙的诗，一首好的儿歌就是一幅美丽的画。从你们洋溢着快乐的小脸可以看出，儿歌和童谣真的给你们带来了许多快乐！让我们一起走进今天的《快乐读书吧》，分享童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐！设计意图：学生对儿歌和童谣的学习不是零起点，新课伊始，通过互动交流，引导学生初步交流儿歌和童谣带来的乐趣，从而乐于阅读更多的童谣和儿歌。为学生营造出良好的读书氛围。二、尝试提问，感受阅读（一）学习童谣——《摇摇船》。1. 导入：同学们，童谣《摇摇船》会带给我们怎样的幸福呢我们一起来学习童谣《摇摇船》。2. 导学：读读题目，你有什么问题要问吗预设：谁在摇船他要摇船去哪儿他是怎么摇的呢3. 导学：同学们真会学习，能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读童谣，看看能不能从童谣中找到答案。4. 出示学习要求：(1)借助拼音读准童谣。(2)和同桌比比谁读得最正确。(3)带着问题再读童谣，看谁解决的问题多。(4)谁还能提出新的问题5. 学生按要求自学童谣。6. 汇报交流。(1)指学生比赛读童谣。教师相机引导学生正音。(2)学生尝试回答前面提出的问题，教师相机引导学生互相补充，鼓励学生说完整的话。(3)你又产生了什么新的问题预设一：外婆为什么叫“我”好宝宝① 导学：你的外婆都什么时候叫你好宝宝呢② 学生尝试解答。③ 小结：对呀，你们的想法都对。这么懂事的宝宝外婆怎么能不喜欢呢预设二：摇船怎么会摇出那么多好吃的① 导学：对呀，明明是摇船，怎么还摇出好吃的了和同桌说说你的想法。② 学生尝试解答。③ 教师追问：如果是你摇船，摇到外婆家，看到这么多好吃的，你高兴吗读出你此刻的心情。④ 指导学生有感情地朗读童谣。7. 指导学生比赛背诵童谣。8. 学生边背童谣边做动作。（二）学习儿歌——...
