《散文诗二首》教学设计—、教材分析本课属于七年级上册第二单元的一篇自读课文。第二单元从内容主题上来看，都在表现亲情。其中本课《散文诗二首》抒发了对母爱的赞美。除了在主题上两篇散文诗都表现母爱外，创作风格也有相似之处，但在思想内容、感情基调、构思角度、语言风格等方面也有很多不同特点。因而，比较阅读适宜作为学习本课的基本方式。另外，这两首散文诗小巧、凝练、空灵、优美，具有浓烈感情，是学生练习朗读非常好的范本。二学情分析在第—单元的学习中，学生们已经学习了把握重音、停连、语气、节奏等方面的朗读技巧，但是如何通过“情景再现”和“把握情感基调”的方法提升自己的朗读技能还需要继续学习。作为七年级的学生，受制于自己的生活体验和阅读积累，往往不能快速而准确地感知理解散文诗中的形象，从而影响了他们对散文诗情感的理解。因此应该在教学中引导学生感知散文诗描绘的画面，理解文章对母爱的赞美。三、教学目标—通过揣摩朗读的语气和感情基调，反复朗读，能说出文章的美好意境和语言风格。二通过描绘画面，表达出散文诗中的形象特点和思想情感。三通过对比阅读，用表格列举出两首散文诗在思想内容、感情基调、构思角度、语言风格等方面的异同。四、教学重点、难点教学重点：反复朗读，能说出文章的美好意境和语言风格。教学难点：通过对比阅读，用表格列举出两首散文诗在思想内容、感情基调、构思角度、语言风格等方面的异同。五、教法和学法—教法：朗读品味，比较阅读，情境体验二学法：自由朗读，自主阅读,小组交流展示六、教学步骤第一课时—自主朗读，感受t 青感。热爱朗诵的小芳同学报名参加了中央电视台栏目“朗读者”一期以“母爱”为主题的节目录制。她将要朗诵的篇目是泰戈尔的散文诗《金色花》。请你根据文章内容，从感青基调、语气、节奏等方面为她提一些朗诵的建议，并且为她示范朗读一段。具体要求：首先，自由朗读，在文中批注朗读的感情基调，用符号标注朗读的停顿、语气、节奏等，并能说明理由。然后，小组内进行交流，推选代表进行全班交流接着，全班同学进行点评、建议，教师补充、指导。最后，全班齐读。预设：假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗明确：要用轻快的语气读出孩子的调皮，得意，骄傲。你要是叫到：“孩子，你在哪里呀"明确：读妈妈的问句时要将声音延长，读出妈妈的焦急惦念。“我不告诉你，妈妈。”...
