最大麦穗教学设计VIP专享

下载后可任意编辑最大麦穗教学设计 《最大的麦穗》教学设计 教学目标知识和能力 1.认识并掌握本课的生字新词。2.正确、流利有感情的朗读课文。 过程与方法 1、通过不同形式的读，理解文中蕴含的深刻道理。 2、结合生活实际谈对文中道理的理解。情感态度和价值观 懂得必须善于抓住机遇、不能东张西望、错失良机的道理。 教学重、难点 1、能联系实际理解“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿 在手中，这才是实实在在的。” 2、结合生活实际理解文中的道理 教具准备： PPT 课件课时划分： 两课时教学设计 第一课时（略）第二课时： 教学过程： 一、谈话激趣导入 1，2，3，4，师谈话介绍苏格拉底，生沟通课前收集的资料。 师补充材料，并做归纳小结。 板书课题：最大的麦穗（生齐读课题）课件出示本课词语，指名读，开火车读，齐读。 二、初读课文，感受苏格拉底教育方法的不同。 师谈话过渡：同学们，我们平常上课的地点在哪里？老师用什么来上课？引导读文 1，2，全班沟通：地点在麦地里，教具是麦穗。 苏格拉底在上课的时候总共说了几句话，请同学再次走进文本找出苏格拉底的话，并画下来自己读一读，也可以写下自己的理解。 1下载后可任意编辑 3，指名学生回答，师相机课件展示苏格拉底的三句话： （1）：你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。 （2）：你们已经到头了。 （3）：这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它； 即使碰见了，也未必能作出准确的推断。因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。 4，全班沟通对这三句话的理解，师相机进行归纳小结： 第一次：是提出一个要求第二次：是一次提醒 第三次：是一次启发 苏格拉底虽然只讲了三句话，但他讲的少，引的妙，点的巧，效果好，不愧是一位大学者。 5，指导有感情朗读这三句话。 三、再读课文，感受弟子们的表现 师谈话过渡：同学们刚才我们知道了苏格拉底在上课时说的三句话，那么他的弟子们在课堂上又有怎样的表现呢？请同学们再次走进文本找一找，用自己喜爱的方式在小组内读一读，同样也可以写下自己的感受。 1，生沟通弟子们的表现，师相机出示第三自然段相关的句子。 2，抓住弟子们动作、神态、心理等活动的词语引导进行有感情朗读。 3，写话训练：请写我们的日常活动中的一个片段，注意抓住我们的神态、语言、动作。生写话，师巡视指导。并进行全班沟通。 4，师小结引导：弟子们实践很认真，他们...