小学美术教材教法一、填空题1、《纲要》指出，要“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过工口”程”。2、新课程中“改变课程结构过于强调学科本位、科目过多、和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例”，使课程结构具有均衡性、综合性和选择性。3、《纲要》指出，要“改变课程实施过于强调接收学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”4、《纲要》指出，要“改变课程评价过于强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。”5、《纲要》指出，要“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。”--6、新课程倡导的学习方式是主动参与、乐于探究、勤于动手。7、新课程提倡建立一个促进学生全面发展、教师提高和改进教学实践的评价体系。8、新的课程改革要促进学生的多方面的发展，而不仅仅是着眼于认知方面的发展。9、课程往往是从学习者的角度出发和设计的。10、课程强调学习者作为学习的主体。11、课程改革既是社会发展的需求，也是每个个体求得自身充分发展的内在需求。12、学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存是现代人一生发展的四大支柱。13、地方课程具有地域性特征、针对性特征、时代性和现实性特征、探究性和实践性特征。14、在教师角色转换中，应该由教学模式化向教学个性化转变，由居高临下向平等融洽转变。15、教师作为教学的“促进者”角色，具有三个特点 a、积极地旁观，b、给学生以心理上的支持，创造良好的学习气氛，c、注重培养学生的自律能力。16、教师作为知识传授者角色的变化主要体现在：a、由重传授向重发展转变，b、由统一规格教育向差异性教育转变，c、由重教师“教”向重学生“学”转变，d、由重结果向重过程转变，e、由单项信息交流向综合信息交流转变，f、由居高临下向平等融洽转变，g、由教学模式化向教学个性化转变。17、教师教学的创造性首先体现在对教材的处理上。18、当前，学生的学习方式正由传统的接受式学习向创造性学习转变，这就要求教师必须从传授知识的角度向教育促进者转变。19、《全日制义务教育美术课程标准》根据学生学习活动方式划分为欣赏与评述、造型与...
