精神成长的内涵意义及培养策略某报上的一则报道，令人震惊
2009 年 11 月 14 日凌晨，吉林省某大学发生了杀人案件
学生郭某因为同宿舍的赵某晚上睡觉打呼噜影响自己休息，因此与其发生矛盾，竟然用事先准备好的尖刀将熟睡中的赵某残忍地刺死
这宗案件令人发指，更令人不可思议
但近些年，人身伤害事件在各级各类学校里已非鲜见，除此之外，学生中存在的考试作弊、偷盗、故意损坏公物等违规违纪乃至违法行为也时有发生
人们不禁要问：如今的学生怎么了
笔者认为，学生中出现的诸多问题，其症结在于精神成长的严重缺失
从多维角度看，“成人”至少有三方面的含义，即：生理成人、法理成人和精神成人
每个人不但要在生理上、法理上成人，更要在精神上成人
事实也表明，现在年满 18 岁的学生，还有相当一部分人虽然生理上、法理上已成人，但精神上还远远没有成人
因此，学校教育非但丝毫不能忽略对学生精神成长的关照，更要重视和加强对学生精神成长的教育和引导，促使学生在精神上快速成人
、精神成长的内涵及意义何谓“精神成长”
迄今为止，很少有学者和专家给予相对稳定和准确的定义
笔者认为，从生命成长过程来看，可以从两个层面来理解人的成长
其一是生理层面的身体生长发育，其二是心理层面的精神成长
精神性是人的本质属性，精神成长是人的本质成长
因此，我们可以这样理解：精神成长是指伴随着人的生命成长过程而表现出来的人的本质力量的扩充和拓展，体现为人的精神生活的丰富和精神境界的提升
精神成长的内涵应包括自尊自爱、诚实守信、助人为乐、团结互助、勇敢无畏等，所有的德育目标乃至所有值得肯定和鼓励的思想、情感、意志都应当包含在精神成长的范畴之内
德国思想家、哲学家雅斯贝尔斯说过：“教育首先是一个精神成长的过程，然后才成为科学获知的一部分
”国家督学、《人民教育》总编辑傅国亮在“全国中小学班主任工作创新论坛”上也强调，“教育最重要的本质使命是
