下载后可任意编辑校本课程开发方案（8 篇）：课程老师评价教学评价兴趣培育教学过程课程评价乡土社会资源培训方案课程开发校本课程中国剪纸校本课程开发方案（ 第一篇： 校本课程开发方案 一、课程开发背景 江苏省常州市第二实验小学创办于 1988 年，位于常州市火车站东，历经几代人艰苦的努力，学校规模由小变大，办学条件不断改善，师资队伍不断壮大，教育质量也逐步提高。 近年，学校以教育科研为先导，探究”自主、合作、探究”课堂教学模式，全面开展课程改革实验。新课程改革实验，校本课程开发的提出，更为学校的进展带了新的机遇与挑战。学校认识到要进展务必进行创新，务必努力探究贴合校情的具有特色的学校文化和育人途径。我们学校确立的培育目标是以艺术为抓手，弘扬中华民族的优秀文化，给学生有足够的时空去选取和创新，让学生充分享受愉快的童年生活。在学校领导经过仔细的思考和讨论之后，学校一致决定根据”学生有特长、学校有特色”的原则开发剪纸课程，把它作为学校开发的校本课程的重要资料，原因有以下几点：1。学生好动、爱玩，个性喜爱动手。学生喜爱用自我的作品反映童年的生活，用自我的作品反映对客观世界、自身生活的认识，用自我的作品表达自我的情感。剪纸正好利用了这一特点满足了学生的需要。2。校本课程的开发要立足学校特色，要能促进学校文化的构成。从 1988 年起，学校利用美术老师的资源，开设了学生剪、刻纸兴趣小组。学生兴趣浓厚，剪、刻纸水平日渐提高。学生剪、刻纸作品先后在市少年宫、省美术馆、中国少年儿童活动中心、英国、捷克等地方展出，并且结集出版，具有必须的基础，内部条件十分成熟。社区内有许多民间剪纸爱好者，喜爱用剪 纸作品美化家庭和社区环境。开发剪纸课程具有良好的外部环境；3。剪纸历史悠久，是我国优秀的文化珍宝。在以知识经济为主要特征的新世纪，加强学生对民间文化的学习，是每一所学校面临的一个重要课题。 融民族性、时代性、趣味性、制造性于一体的剪纸，不受年龄限制，入门容易，学生初学就可在剪纸创作中获得成功的喜悦，有利于促进学生个性的健康1下载后可任意编辑进展。同时，剪纸创作过程的情趣性、实践性、表现资料的自由性和评价标准的多样性，能带给学生制造活动最适宜的环境，有利于培育学生的创新精神和实践潜力。剪纸教学所蕴涵的这些用心的教育价值也正是校本课程所追求的。 二、课程设计 (一)课程总目标 了解中国剪、刻纸的历史和文化，初步...
