下载后可任意编辑根据学校实际建设学习型团队 （一）灵活设立和利用相关团队开展学习活动学校与其它组织相比，有其特别性。一是老师的时间和精力有限。学校是教书育人的地方，常感时间紧迫。二是老师的职业倦怠。主要表现在个人愿望与愿望不能实现的矛盾，是一种精神的失落、心态的疲乏和认知的冲突。三是老师这个职业需要有反思的时间和空间。新课改要求老师用教材教，要求老师必须有驾驭课堂的能力，这个能力来源于平常对相关信息的广泛收集，来源于对教过课程的仔细反思。然而，广阔老师恰恰缺少反思的时间和空间。正因为学校这个组织有这样的特别性，所以我们在考虑建设学习型组织时就不能盲目地模仿其它学习组织，而要根据学校的实际情况进行探究。 1.把校内各项例会作为学习组织。教研组长例会是沟通各第 1 页 共 6 页下载后可任意编辑科、各年组系统理解学科脉络，全面梳理课程总目标，把握学科设置，明确教学通则，探讨和沟通阶段教学方法，分享阶段教研成果的载体。在例会之前，召集人事先下发提纲，让每位教学组长对比提纲进行准备。在准备中，大家可以查阅资料，搜集信息，之后再进行沟通，沟通后再对自己的想法进行丰富和充实。 学科教研组例会要解读教材，明确课程标准，把握如何突出重点、突破难点，明确教材的前后联系，引导学生掌握解题规律、方法和技巧。例会前，召集人先下发一个提纲，把讨论的相关内容通知大家，让大家通过网络查寻、收看电视、阅读图书资料等搜集大量信息，例会时各自把自己的想法讲给大家听，在讨论中，大家会清楚思路，找到最适合自己的教学策略。 年级组例会既要讨论教学，也要讨论班级管理等一系列教第 2 页 共 6 页下载后可任意编辑育问题。在例会之前同样要搜集大量的案例，借鉴别人成功的经验；也要学习相关的理论，用理论去武装自己。 2.实行轮流组织制度。上述例会的组织者均实行组内人员轮流制，目的是让大家都能提高责任意识，以主人翁的姿态轮流组织组内成员学习，每个成员都有机会成为团队学习的首要代表。这种做法有利于调动组内成员的积极性和制造性。 3.学习内容的选择。学习内容：一是教育教学理论。二是人们实践工作的经验总结。大家有了理论的支撑，实践才不会盲目。有了别人探究出的经验做指导，才能避开工作走弯路。有了理论和经验垫底，大家在例会沟通时才能做到振振有辞，逻辑性强，才能让大家有所借鉴，有所收获，进而促进工作的开展。 4.个人学习方法的确定。个人...
