下载后可任意编辑浅析在高校《园艺植物育种学》中培育学生的创新能力浅析在高校《园艺植物育种学》中培育学生的创新能力 摘 要：以培育大学生创新能力为目标，对《园艺植物育种学》的实验教学内容、教学方法进行探究与实践，以达到调动学生的学习积极性，提高他们的实践创新能力，本文就相关方面进行了总结。 关键词：园艺植物育种学；创新能力；实验教学 高等学校实验教学是培育学生创新能力、独立工作能力和实践能力的一个主要基础。实验教学在培育学生创新思维与动手能力上具有独特的条件，因此，实验教学的主要内容、方法和效果直接关系到教学质量的高低，特别是专业课实验阶段，这个阶段是大学生实验教学的高级阶段，主要培育学生专业化实验手段和科学素养，以培育学生分析问题和解决问题的能力为主，通过开设综合性、自选性、设计性以及讨论性等实验培育学生的独立讨论能力和创新能力。因而，专业课的实验教学改革已经成为当务之急。我们对所授的园艺植物育种学实验课程体系进行了探究与实践。 一、当前《园艺植物育种学》实验教学中存在的主要问题 目前园艺植物育种学实验课在培育学生讨论和创新能力方面存在明显的局限性，主要体现在 （1）验证性实验多、综合性、讨论性、创新性实验少，这样的实验，学生只要根据指导书中的步骤完成操作就基本能获得实验结果，学生的知识综合运用能力、讨论能力和创新能力得不到锻炼。 （2）实验设计没有以培育学生的知识综合应用能力、讨论和创新能力为目标，在许多育种学实验指导书中，对实验内容、方法与步骤等进行了详细的说明，这样在学生实验过程中不用自己确定需要解决的问题，束缚了学生的想象力和自由发挥的空间，无法使学生得到讨论和创新能力的训练。 （3）实验计划安排要求与理论教学相对应，不利于开设综合性、讨论性和创新性的实验。传统的《园艺育种学》实验教学计划中往往要求实验内容和实验时间与理论教学相对应，实验课是理论课的验证和补充，这样的教学计划一1下载后可任意编辑方面诱导了老师将实验内容安排成理论内容的验证，另一方面不利于学生将所学知识进行综合运用。 （4）开展实验教学的条件缺乏，近年，随着招生规模的扩大，既面临着资源不足，造成实验设备不足的现象，也存在购置的设备闲置无人使用的现象，这就需要一方面增加投入，比如人员及设备的台套数来解决，另一方面必须尽可能地增设各种相关实验教学内容，加大单位时间内设备的利用率，改变现有实验设备利用...
