下载后可任意编辑浅谈中等职业学校服装工艺课堂教学新理念 【摘要】服装工艺教学必须改变传统的教学模式，以人才培育为目标，强化实践教学，以适应服装行业对服装专业技能人才的需求。文章是从服装工艺课堂教学来阐述服装工艺教学是如何把知识、情感、态度都融合课堂中，使学生在学习的过程中，不仅学习到知识、技能，而且同时把情感和态度的培育都结合起来的。 【关键词】工艺课堂教学主动探究分组合作 服装工艺课堂教学是服装教育教学的主要课程之一，服装工艺课堂教学理念是培育服装技能人才的重要方式。我们必须走出传统的课堂，寻求新的课堂教学理念，来适应服装工艺教学的新课堂。 一、走出传统是服装工艺课堂教学的迫切要求 第 1 页 共 7 页下载后可任意编辑 服装工艺教学的目标在于通过课堂教学培育出应用型人才，而传统的工艺课堂教学，是以老师为中心，过分强调知识的重要性，整个课堂都围绕着老师转，学生的学习属于被动接受型。这种教学模式容易导致学生“重理论、轻实践”，理论不能联系实际。比如：学生学习制作一件衬衫的制作方法与工序，以往的教学模式，老师给出统一的规格，统一的样板，然后逐步讲解示范，学生步步跟进，学生唯恐落下一个步骤，直至完成整件衬衫。这样培育出的人才能够按部就班的、较好的完成工作任务，具有较好的缝制法律规范知识，也能基本掌握常规缝制技术，但是他们综合运用能力和创新能力较弱。 在高度信息化的时代，传统的教学方法已受到严重挑战，只有满足知识，技能，态度三个基本要素，才能完成服装教育课程的教学，而工艺课程具有以传授服装产业生产技术为主的技能主导性，也有直接面对服装行业需求的适用性，这就要求第 2 页 共 7 页下载后可任意编辑在服装课堂教学中，老师引导学生通过主动探究学习，去深化了解和融会贯穿的运用服装技能知识。 二、挖掘学生创新思维，促进学生主动探究新知识 学生对传统的服装工艺教学方式，常常会带有厌学情绪，动手操作时觉得烦躁，如何提高学生的学习积极性和学习兴趣，成了教学新理念的第一步，现在的新课程改革突破了从老师教为主转为从学生学为主，打破了传统的课堂教学观念，着重强调学生学习潜力的开发与能力的培育，比如：课堂上学生根据设计课上，设计出的某一款式项目的内容，自行摸索制定合理的工艺流程，通过缝制来完成它，同一个项目，会有很多不同的制作版本，经过学生的分析与实践、沟通与评价，学生学到很多课本以外的知识。...
