下载后可任意编辑用字母表示数教学设计（通用 3 篇）用字母表示数教学设计 1 教学目标： 1、使学生理解并学会用字母表示数，能用含有字母的式子表示简单的数量关系或计算公式，学会求简单的含有字母式子的值；掌握在含有字母的式子里乘号的简写与略写。 2、使学生经历实际问题，用含有字母的式子进行表达的抽象过程，体会用字母表示数的简洁和便利，进展符号感。 3、使学生初步学习用符号语言进行表述、沟通，体会数学与实际问题的密切联系，感受数学表达方式的严谨性、概括性以及简洁性。 教学过程： 一、谈话导入 师：谁来向客人老师介绍一下，你叫什么？今年多大了？ 你们知道老师多大了？谁来猜猜。 师：老师比××大 13 岁。谁知道老师今年多大了？怎么计算？ （根据回答板书：老师的岁数 11+13） 师：当××1 岁时，老师的年龄是 1+13。 谁能照样子说一说××几岁时，老师又是几岁？ 二、自主探究，领悟新知 1、师：谁能想个办法，不管××几岁，你都能用一个式子来表示老师的岁数。 学生试着在自己本子上写，然后沟通。 根据学生讨论、沟通，师板书：老师的岁数是 a+13。 师：确实在我们生活中，往往会用符号、字母来表示一些数，今日我们就一起来讨论如何用字母表示数。 师：这里的 a 可以表示哪些数呢？表示 500 行不行？（不行，因为人不可能活到 500 岁。）师小结：看来用含字母的式子表示生活中的数量时，字母所取的数要符合生活实际。 师：在这个式子中老师比同学们大 13 岁是不变的，所以用 a 表示同学们的岁数，可以不用别的字母表示老师的岁数，用 a+19 就可以了。由此看出，字母不下载后可任意编辑但可以表示一个数，用含有字母的式子也可以表示一定的数量关系。 （板书：含有字母的式子可以表示一定的数量关系） 三、拓展延伸、以练促学： 出示例 2： 1、独立完成用算式表示数量关系。 2、思考：假如 x=10，合唱组有多少人？x=14 呢？ 3、归纳公式：假如正方形的边长用 a 表示，周长用 c 表示，面积用 s 表示。你能用字母表示出正方形周长和面积的计算公式吗？学生在小组中沟通用字母表示公式的写法，后举手回答。 （板书：正方形周长：c=a×4；正方形面积：s=a×a） 小结：图形中用 a 表示边长（或长），b 表示宽，C 表示周长，S 表示面积。 （板书：字母还可以表示的常用的公式） 4、字母与数字相乘的简便写法 关于含有字母的乘法式子，我们是可以进行简写...
