《10 的认识》教学设计■教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级上册 64—65 页、练习九 1——3 题。■教材分析：“10 的认识”是本单元教材的重点内容之一，是小学生开始学习数学的最基础的知识之一。本节课内容的编排与前面“8、9 的认识”基本相同，先显示一幅贴合学生生活的主题图供学生数数抽象出数 10，再认识 10、10 以内数的顺序、比较相邻两个数的大小，最后学习10 的组成和写数。其中，10 的组成十分重要，它是今后学习20 以内进位加法、退位减法和进一步认识 100 以内、万以内以及多位数的基础。■学生分析：一年级学生思维处于半逻辑状态，以形象思维为主，擅长识别物体的特点、判断物体之间的相同和不同点，能很快并很容易地掌握任何一个物体所固有的特征。在数学活动中，可多为一年级学生提供富有儿童情趣且具有挑战性的教学活动，吸引学生自主参与进来，帮助学生通过观察、比较、操作等方式来体验、认识、探究、使用数学。■教学目标：知识目标：全面认识和掌握 10 的数数，认、读数 10，比较相邻两个数的大小，10的组成以及 10 的写法。能力目标：通过摆一摆，看一看，提高学生观察能力和动手操作的能力，培养小组合作交流意识。情感目标：结合主题图，培养学生保护环境的意识；感受 10 与实际生活的密切联系。■教学重难点：10 的组成。■教具准备：多媒体课件、计数器■学具准备：小棒 10 根、报告单■教学过程：一、创设情境，引入新课1.师：上课前，我听语文老师说同学们学过一首诗叫《一去二三里》，现在请大家一起背出来给老师听听。1（预设：学生齐背：一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。）2.师：同学们背得真流畅，声音真响亮！这首诗里面有哪些数字是我们数学课上学过了的？3.师：同学们反应真快！对，1，2，3，4，5，6，7，8，9 已经是我们的老朋友了。那么，刚才背的诗中有哪个数我们还没有学呢？师：那么，今天我们一起来认识一个新的数字朋友“10”。（板书课题：10 的认识）设计意图：结合学生语文课上学过的古诗引入，加强学科联系。学生在熟悉的古诗中很快找到学过的数字，教师及时给予肯定并提出新问题，使学生在感受到成就感的同时也意识到本节课的学习任务，对新知识心向往之。二、观察比较，动手操作，探究新知（一）数 10，认 10，说 10。1.师：数字“10”这个新朋友听说有这么多小朋友要和她做朋友，害羞得躲到一个很漂亮的广场上去了。...
