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长相思教学设计

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下载后可任意编辑长相思教学设计 西安市长安区马王街办 从《静夜思》读起之 《长相思》教学设计 学校:新庄小学 执教:张飞 从《静夜思》读起之 《长相思》教学设计 教学目标: 【知识与能力】 会写聒这个生字,能正确、流利、字正腔圆的诵读这首词。 【过程与方法】 充分了解作者从不同角度运用对比的表达方式,体会这样表达的效果。 【情感态度与价值观】 1.有感情地朗读这首词,把握词的内容,关注词中人物的场景,体会作者的那份乡愁。 2.激发学生热爱故土、热爱祖国的情感。教学重难点: 创设情境让学生感受词的思乡之情,进而升华至热爱祖国。 教学准备: 《长相思》电子课件教学过程: 一、导课: 让学生齐读课件呈现的标题《从《静夜思》读起》。《静夜思》,一首家喻户晓的诗篇,一首妇孺皆知的诗篇。那么,《静夜思》告诉我们的是一种什么情感呢?(指学生回答:思乡) 是的,思乡,我们把身在异国的人们想念家乡的情怀称作:乡愁。(出示电子课件) 让学生齐背《静夜思》。 1下载后可任意编辑 《静夜思》老师诵读。 是的,那么诗仙笔下的《静夜思》,诗仙笔下的乡愁,真的是那轮明月下的故土吗? 让我们一起揭开它真正的面纱。 出示课件《山月图》。让学生认真观察这幅图中的景物。除了那轮明月之外,还有重重叠叠的山脉,正是这山脉阻隔了他回家的难度。所以李白的《静夜思》是:床前看月光,疑是地上霜。举头望山月,低头思故乡。 一轮明月,一色无尘; 一轮山月,阻隔思念之人。 是的,所以李白的那份乡愁不是那轮明月下的故土,而是,一轮山月下的故土。山,高大雄伟; 山,连绵起伏; 山,重重叠叠。阻隔了思念人的回家路,只能把思念寄予在那轮山月之中 。 二、教学过程 1.初读《长相思》 这是李白眼中的乡愁,这是诗人中的乡愁,今日让我们共同领略一下词人眼中的乡愁,让我们一起走进纳兰性德笔下的乡愁——《长相思》。 大家开始自由读《长相思》,看看词人眼中的乡愁都有那些景,哪些物。 让学生齐读《长相思》。 分别指定学生来讲自己心中的词景、词物。 那么这些字能表达怎样的情?又是如何体现的?再齐读《长相思》。 2.分层感悟《长相思》(1).精讲《长相思》上片: 是谁走过了“山一程”,又是谁渡过了“水一程”?(指明学生答:纳兰性德)真的是纳兰性德吗? 再问一句,又是谁“身向榆关那畔行”?是谁的身?此时的身又在何方? 要了解这些问题,得先看看后一句“夜深千帐...

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