长相思教学设计

下载后可任意编辑长相思教学设计 西安市长安区马王街办 从《静夜思》读起之 《长相思》教学设计 学校：新庄小学 执教：张飞 从《静夜思》读起之 《长相思》教学设计 教学目标： 【知识与能力】 会写聒这个生字，能正确、流利、字正腔圆的诵读这首词。 【过程与方法】 充分了解作者从不同角度运用对比的表达方式，体会这样表达的效果。 【情感态度与价值观】 1.有感情地朗读这首词，把握词的内容，关注词中人物的场景，体会作者的那份乡愁。 2.激发学生热爱故土、热爱祖国的情感。教学重难点： 创设情境让学生感受词的思乡之情，进而升华至热爱祖国。 教学准备： 《长相思》电子课件教学过程： 一、导课： 让学生齐读课件呈现的标题《从《静夜思》读起》。《静夜思》，一首家喻户晓的诗篇，一首妇孺皆知的诗篇。那么，《静夜思》告诉我们的是一种什么情感呢？（指学生回答：思乡） 是的，思乡，我们把身在异国的人们想念家乡的情怀称作：乡愁。（出示电子课件） 让学生齐背《静夜思》。 1下载后可任意编辑 《静夜思》老师诵读。 是的，那么诗仙笔下的《静夜思》，诗仙笔下的乡愁，真的是那轮明月下的故土吗？ 让我们一起揭开它真正的面纱。 出示课件《山月图》。让学生认真观察这幅图中的景物。除了那轮明月之外，还有重重叠叠的山脉，正是这山脉阻隔了他回家的难度。所以李白的《静夜思》是：床前看月光，疑是地上霜。举头望山月，低头思故乡。 一轮明月，一色无尘； 一轮山月，阻隔思念之人。 是的，所以李白的那份乡愁不是那轮明月下的故土，而是，一轮山月下的故土。山，高大雄伟； 山，连绵起伏； 山，重重叠叠。阻隔了思念人的回家路，只能把思念寄予在那轮山月之中 。 二、教学过程 1.初读《长相思》 这是李白眼中的乡愁，这是诗人中的乡愁，今日让我们共同领略一下词人眼中的乡愁，让我们一起走进纳兰性德笔下的乡愁——《长相思》。 大家开始自由读《长相思》，看看词人眼中的乡愁都有那些景，哪些物。 让学生齐读《长相思》。 分别指定学生来讲自己心中的词景、词物。 那么这些字能表达怎样的情？又是如何体现的？再齐读《长相思》。 2.分层感悟《长相思》(1).精讲《长相思》上片： 是谁走过了“山一程”，又是谁渡过了“水一程”？（指明学生答：纳兰性德）真的是纳兰性德吗？ 再问一句，又是谁“身向榆关那畔行”？是谁的身？此时的身又在何方？ 要了解这些问题，得先看看后一句“夜深千帐...