1.2《坚持“两个毫不动摇”》教学设计一、教材与学情（一）教材分析本课是人教版高中思想政治必修二《经济与社会》第一单元第一课第二框题。在此之前，学生已经学习了《以公有制为主体多种所有制经济共同发展》，在详细了解了我国的经济制度是什么、为什么”的基础上，过渡到今天我们所要学习的第二框“我们应该怎么做---坚持两个毫不动摇”。具体而言，本框题是对第一框题的拓展与延生。在理解我国的基本基本经济制度以公有制为主体多种所有制经济共同发展的基础上，引导学生去理解并体悟国家“两个毫不动摇”的措施完善了我国的基本经济制度，从而为第二课的学习打下基础。对于学生来说，学好本框至关重要，它是高考的重要考点与难点。本框的课标依据是：明确坚持毫不动摇巩固和发展公有制经济，毫不动摇的鼓励、支持引导非公有制经济的发展。本框内容开宗明义，讲述要在认同与理解我国的基本经济制度的基础上，坚持两个毫不动摇的政策，增进学生对我国社会经济制度的认同，从而坚定中国特色社会主义的制度自信，增强政治认同感。（二）学情分析本框教学的对象是高中一年级的学生。在知识上:高一学生在已经学习了一段时间高中思想政治，对于经济类知识有了初步的了解，但知识比较碎片化、不够全面系统。在心理上，高一年级的学生思维活跃，善于思考，逐步对社会生活产生兴趣，尤其是对生活中一些经济事件的关注度提高，但由于没有系统的学习，缺乏全面观察和分析经济现象的能力，同时学生辨识社会现象、合作、表达能力等方面也有待加强。所以，在本课中需要充分运用图片、视频、讨论等各种形式，激发学生投身于中国特色社会主义现代化的参与意识、责任感和使命感。（三）教学目标政治认同：通过学习本节课知识，使得学生理解并体悟到国家“两个毫不动摇”的措施完善了我国的基本经济制度。通过感悟我国几十年经济社会发生的重大变化，逐步增强经济制度自信、经济理论自信。科学精神：通过设置开放性的问题及情境，培养学生发散性的思维，充分发挥学生学习的主体性，激发其自主探究热情，使其在整理、分析资料信息过程中，发展其实践能力，培养创新精神。并通过应用性问题设置讨论环节，培养其良好的思辨能力，能够用科学辩证法的思维来看待事物、解决问题，同时培养其团队合作精神与创新竞争意识。公共参与:通过创设情境，使学生开展小组合作学习，在讨论交流中表达各自的观点，小组讨论中感受合作的重要性，共同积极参与课堂学习环境中，体验课...
