一年级下册《静夜思》教学反思【五篇】古诗《静夜思》是唐朝大诗人李白的名篇，在学习之前我就预料到每个学生应当差不多都会背，可是经过课前摸底发现其实好多根本不准
但孩子毕竟是孩子，认为自我会背了就不用学了
一起来看看一年级下册《静夜思》教学反思【五篇】，希望能帮助到大家
本节课课堂气氛活跃，学生参与学习的进取性高
教师经过各种生动活泼、灵活多样的教学形式，让学生敢于自信地表现自我、表现音乐，让学生真正成为课堂的主人
为了突破《静夜思》浓浓的思乡之情(是本节课的教学难点)，我做到了：音乐课李白《静夜思》教学反思一、朗诵作铺垫在导入新课时，我先让孩子们回忆并且有表情的朗诵学过的诗歌;为了进一步理解《静夜思》的情境，还让二年级的孩子解释“静”和“思”的含义;接下来，教师经过自我朗诵，学生个别朗诵，团体朗诵等形式，在朗诵时，抓住自我和孩子们的表情和动作来表达情境;最终还让孩子们说说自我是用什么情绪来表达《静夜思》思想感情的
这些都为后面有表情的演唱作好了铺垫
二、演唱来表达我经过有表情的朗诵《静夜思》，让孩子们进入了其中的情境
演唱歌曲，就是对情境进行实施的时候了
为了更好的表达情境，先放录音两遍，让学生整体感知歌曲的旋律以及歌曲所要表达的意境
之后自我有感情的范唱，带唱，师生接唱歌词
小组接龙唱，全班完整的演唱
在各种演唱的同时，我随时注意自我和孩子们的表情和肢体动作
在孩子们对歌曲比较熟悉了以后，就对孩子们进行情感导入，经过想象身边的和远方的亲人来找思念的感觉
最终，在演唱时就要把思念之情寄托在歌声之中
经过我的循循善诱，孩子们的歌声充满了浓浓的思乡之情
三、绘画作补充读和唱已经让孩子们进入了《静夜思》的情境，可我觉得还不够突出难点
教学刚开始，孩子们朗诵完《静夜思》后，在大屏幕上出示了几幅意境图，让孩子们找找与《静夜思》相贴合的画面
在教学快结束时，教师还让孩子们在另外版本《静夜
