专题七选课走班教学下课铃声刚打响不久，原本安静的教学楼走廊一下子沸腾了。下一节课有物理、化学、生物、政治、历史、地理、技术7 门课开设，学生们收拾好课本和文具，步履匆匆地赶往自己选择的教学班教室。他们来自不同的行政班，编入学考、选考教学班。因为还没上课，走廊上同学们你一言我一语地聊开了。“今天我有物理、化学、地理三门走班的必修课，每上一节课，都要换一个教室，动作得快点。”“我们历史选考班老师除了课本知识外，还会补充一些课外拓展，你们学考班的上课进度怎样啊？”“自从分类走班后，我找到了最适合自己的教学班，觉得学得得心应手了，自己的学习潜力也发挥得更充分些。”……一段时间下来，不少学生通过切身体验反映，走班上课让课堂注入了新的活力，所学内容更符合自身实际，学起来也就更轻松了。参与走班教学的老师们也颇有感受和收获。每个老师负责一个层级的一至两个教学班，这使得授课内容和授课方式更有针对性，教师们都在自我加压，自我提升，专业化发展也就变成一种自觉的行为。一、选课走班教学概观“选课”指的是选课程，根据学生个人的意愿选择能够满足自身需要的课程。“走班”指的是根据学生个人的不同课程选择，走进不同内容的“新班”学习。教师和教室固定，而学生根据自身选择进行流动听课，这样的班级管理形式和制度就是走班制。选课走班是新高考制度综合改革的必然要求，是尊重学生个性差异、满足不同潜质学生发展需求的重要举措，更是推进普通高中学校优质特色发展的有效途径。随着高中新课程改革的不断深化，浙江省新高考改革的不断推进， “选课走班教学”成为浙江省普通高中教学改革的方向和新常态。（一）必修课程开展分层走班教学。在全省启动进一步深化高中课改的大背景下，如何使高中教育真正做到全面而有个性地发展，浙江省省教育厅提出了“调结构，减总量，优方法，改评价，创条件”的高中课程改革新思路。必修课分层走班教学是指在现代化教育背景下，学校按照省厅有关教育文件的规定和课程设置的要求，遵循教育教学规律和学生成长的规律，选取统一的必修教材，在充分尊重学生意愿的前提下，根据不同行政班学生自身学习基础水平和接受能力的差异，每门学科分别开设若干个不同层次的教学班，学校配备适合不同层次的老师，学生自主选择与己相适切层次的教学班，开展分层走班教学的一种“因材施教”的教学模式。每位学生在调整好心理状态，明确1分层次的重要意义后，就可以根据本人的学...
