一 选择题1 、针对情感态度目标，要进一步提出培养学生的（③）① 知识 ② 技能 ③ 好奇心和良好的学习习惯2 、对学生数学学习的评价，应以（ ① ）评价为主
①过程 ② 结果 ③ 分数3、 教师在计算中，特别要关注（②）
①计算结果 ②计算方法4、横式算法是从（①）的计算方法
①高位到低位 ②低位到高位 ③高位到低位或低位到高位5、笛卡尔“万能方法”中指出把任何代数问题归结为（① ）①解方程 ②生活问题6、 在方程实际教学中，（ ① ）①要形成等量意识和检验意识
②只要形成等量意识，可以不形成检验意识7、 几何起源于（②）对土地的丈量
①希腊 ②古埃及8、 学生对角的度量掌握不好的本质原因是（②）①教师讲解不清 ②学生对量角器的本质和量角方法不明9、 平均数受（①）数值的影响
①极端 ②较大10、 求平均数中人数（②）有小数
①不可以 ②可以四 简答题1 义务教育阶段的数学课程的基本理念是什么
答：实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展
2 知识与技能目标包括哪四个部分
答：数与代数 空间与图形统计与概率 实践与综合应用3、 小学几何有哪五块
答： 直观几何、 度量几何、演绎几何 、运动几何 、坐标几何4、 综合与实践活动分类有哪五类
答：综合应用型、 活动操作型、数学欣赏型 、数学史话型 数学素养型5、 解决问题要注意以下几点
答：问题情境要适切
教材把握要准确
传统精华要继承
6、 在方程实际教学中要注意哪两点
答：寻找数量等量关系，形成等量意识
引导自主检验，形成检验意识7、 图形与位置的教学目标是什么
答：图形与位置的内容是学生培养空间观念的良好载体
图形与位置的学习内容正好对应了坐标的知识8、 什么叫统计学
答：统计学是论述收集，分析和解释数学信息的科学
9、 如何帮助学生进行长度度量
答：第一阶段 初步感知第二阶段
