第一课人体的工作站教学目标：简单认识人体外部结构和内部器官的位置。初步了解脑、心脏、肺、肝等器官的功能和它们的工作原理。教学准备：1、布置学生通过网络或其他途径搜集器官和细胞的相关知识。2、准备好人体模型、心脏（挂图）、气球、睡眠调查表。教学过程：一、质疑导入，激趣促思。同学们，世界上有一种奇妙的机器，它能呼吸、能消化、能运动，而且它有思维、有感情有爱？你们知道它是什么吗？ 对！这种机器就是人体！与其他机器相比，它拥有更多的零件，也能做更多的工作？今天就让我们走进人体工作站去探究人体的奥秘？说说你想了解什么，探究什么？ 生 1：我想了解人体工作站究竟有那些零件？ 生 2：我想探究人体工作站是怎样运转的？ 生 3：我想知道这些零件的分工？ 生 4：我想知道人体工作站如果出故障了，该怎么办？ 教师：那好，让我们带着这些疑问，走进人体工作站，去认识它，了解它，让它更好地为我们服务。二、自主探究，认识工作站。1、图文对照，自由阅读教材 1——3 页。2、汇报读书所得：你知道了有关人体工作站的哪些知识？生 1：我知道了人体的外部结构由头、颈、躯干、四肢组成。 1、请学生在人体模型上指认以上四个部分，或者是教师指出相应部分，学生说出名称。 2、同桌间相互指认对方身体的四大外部结构。 3、教师指出：人体的外形结构有时也分成五个部分：头、颈、躯干、上肢、下肢。 4、开展弯腰系鞋带、跳跃投篮的活动，引领学生发现由哪些部位相互配合完成此动作？教师总结：身体的各组成部分依靠关节连接成一个有机的整体，既分工，又合作，共同帮助人体完成各项运动。生 2：我知道了躯干里面包含了很多重要的器官：肺、心脏、胃、肠、肝脏等。1、请同学们在图上找到以上器官，用语言描述其位置。 2、出示人体内部构造模型：指认以上器官，熟悉其位置。 3、各自对照模型，找找自己的内脏器官的具体位置。4、教师补充介绍其他内脏的位置。 生 3：我知道了很多器官的功能。1、学生依次汇报教材上列举的各器官的功能。教师注意引导学生联系各自的生活经验来交流问题，而不应该仅仅局限于教材上所呈现的知识。例如交流肝脏的功能时可以联系到肝脏发生病变时身体会发生浮肿的现象，是因为肝脏丧失了解毒功能。小孩得肺炎，呼吸急促、困难是因为肺已不能进行正常的气体交换的缘故。2、汇报大脑、心脏、肺的功能时，教师可以适当补充介绍相关的知识。3、重点引导学生了解大脑、心脏、肺是怎样...
