第一节人类的起源和发展教学设计及案例教学目标①概述人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。②对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。③参加资料分析和技能训练等活动，与同学交流自己的看法。④认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。重点和难点①运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点；②认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性；③认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。课前准备教师：查阅、搜集有关生物进化论和神创论观点的资料及现代类人猿生活的录像片等。学生：搜集有关人类起源和进化的资料、现代类人猿的分布以及生活状态的图片资料。课时分配 2课时教学设计学习内容人类的起源人类和现代类人猿的共同祖先：森林古猿学生活动叙述课前搜集的有关人类起源的相关资料和内容，小组之间相互交流。倾听教师有关生物进化论与神创论的介绍，并发表自己的观点。教师活动组织交流、评价，并补充。介绍有关生物进化论观点与神创论观点的争论，引导学生认识到在科学发展的历史中，存认识观察现代类人猿在着唯物观和唯心观点的斗观看现代类人猿生活的录像片。争。推测森林古猿当时的生 通过对比找出现代类人猿与人的异同指导学生阅读图书和观看录活状况点。通过观察图片和录像片，小组以合作的方式尝试性地描述森林古猿的生活情况。像，启发学生发现问题、思索、回答，并补充。鼓励和引导学生从运动方式、捕食等方面大胆进行想像，并进行适当的补充。森林古猿下地生活的原因环境的变化 （地壳的运动导致）分析课本中的资料，小组之间互相质疑、组织学生分析，教师进行补充、讨论，达成共识：地壳的剧烈运动，使 纠正。自然环境发生变 化，促使一部分森林古猿下地生活。指导学生观察图中的要点（骨骼的长短、粗细，骨盆的 形态等）并进行分析，引导答疑，树立进化的观点。强调人类进化过程中几个方面的重要变化。提醒学生在生活中应很好地运用语言与他人交流。教育学生树立人与自然和谐发展的观点。渗透保护珍稀、濒危动物的情感教育。观察早期的古人类化石，发现并提出问题，根据 书上的提示，分析“露西”和“东非人”所生活的时期及进化状况、古人类起源和进化的证 进化的地位。据及历程小组讨论、分析交流：人类在起源和发展过程中，在形态、劳动...
