特色作业的设计和思考罗玲每天都在布置作业，殊不知，传统意义的作业，往往题型单调，鲜活性及信息量都不足
这种作业容易被学生认为是“包袱”，难以引导学生主动求知，不利于素质教育的推进
于是，除开基础知识训练和阅读外，我们开始了特色作业的新尝试
这种尝试的充实而有情趣的作业受到了学生和家长的普遍欢迎
比如：体验式：手工制作
画两张有关“传统节日”的小报、图画，或自己动手写一幅春联，自己动手做一个元宵节的灯笼，或自己动手做一个模型或手工作品，或以“春节”为主题做一张手抄报
这样的作业不仅让学生动起了手，而且让学生在潜移默化中了解到了中国的传统文化和节日，增加了学生的学习兴趣
再比如；在假期了做了社会实践活动，帮助了需要帮助的人，给地铁站修地铁的工人送了水；给小区墙面去除了牛皮藓；去敬老院给老爷爷老奶奶聊天散心表演节目；为义务献血屋的工作人员发放传单……把自己假期里做过的有意义的事情全部做进你们的“社会实践本”里，有照片有文字，意義非凡
实践式：超市买东西
和家长一起到商场或超市独自计划安排购买一次家庭物品，到银行独立去取一次钱，存一次钱；或学会炒一样菜，或学会包饺子……不在家做小皇帝小公主，而是一个爱家的人，一个愿意和爸爸妈妈分享家庭和爱的人，然后写一篇日记
参与到了作业的过程中，通过实践来完成作业，学生的社会实践能力也提高了，也让学生感受到了参与活动的热情
孩子的自理能力和生活能力，在这样的实践中也提高了
感恩式：孝敬老人
帮助家长承担一些简单的家务活，做一些力所能及的事情：为家人盛一碗饭，倒一杯酒，沏一杯茶，或者给父母洗一次脚等，事情普通，但是却饱含了无限的亲情和爱心，然后写一段话记录自己的感受和心情
爱其实很简单，爱就在平凡的小事里，就在不起眼的每一个瞬间
看似简单的行为或事情，却给家人带来了温暖，使家庭变得更加温馨，成为爱的港湾
信息式：收集春联，制作“春联集”
