《鹿角和鹿腿》课堂实录一、从“鹿”字入课1、读题，认识“鹿”字。学生齐读课题。师：再紧凑一点，别拖拉。指导学生别拖拉。师：小朋友讲话就应该短促一点。出示“鹿”字的字形演变。问：这是什么？都是“鹿”字。（字理识字，既让学生知道字的来源，又培养学生对汉字的热爱之情）师生动讲述“鹿”字的演变：让学生举起手作角，让角长大些……从甲骨文到金文，到篆书，到隶书，指导孩子通过手的变化来感受字形的变化。孩子们其乐融融。“你看啊，当甲骨文的时候，人们重点关注的是鹿的角，所以就画出了他的角。来，让你美丽的一对鹿角非常漂亮。到了金文的时候就突出了你的蹄子……这还不是我们今天写的字，今天我们写的这叫楷书。请所有小朋友伸出食指，在左手的掌心里，写一个‘鹿’字。认认真真，一笔一划。相当可爱！”2、看清单元目标：本单元有两个目标，我听听你们读第一个目标。课件出示单元目标，学生齐读：读寓言故事，明白其中的道理。（直奔单元教学目标，根据目标进行教学，有的放矢，简洁明了）继续纠正孩子们的拖音。师：这个目标就是我们这节课最主要的学习目标。于是，我们围绕这个目标做两件事。一个是阅读，一个是发现。（语文需要学习的东西很多，老师要紧紧抓住教学目标进行教学，不蔓不枝。一个是阅读，一个是发现，两个要求高屋建瓴，执教者会紧紧围绕这二者展开教学）师：发现什么？生答：发现其中的道理。课件显示：寓：是“寄托”的意思，即把道理寄托、隐逸在故事里。说：这个寓言它特别调皮。他很喜欢把道理藏在故事里。如果说他是一个游戏，有点像我们玩的什么游戏？做迷藏。（既然是讲寓言，首先要弄懂“寓”字的意思，也就是根据文体来进行教学，寓言，把道理寄托于言里，既故事里。先做第一件事，发现寓言中所蕴含的道理，执教者会带着孩子们怎样去发现呢？用什么方法去发现呢？孩子们能发现吗？在发现的过程中又会遇到什么困难呢？）二、在故事中探索1、找到道理。师：请各位小朋友打开课本，播放课文录音，一边听，一边用手指着书跟着读。听完读完后拿出一支笔画出整个故事中最能体现道理的句子。（培养听读思的能力，期间使用了朗读示范，何老师生动的语文主张之一：重示范。）手指准备——（细小的提示可以帮助孩子迅速进入阅读状态）学生听录音跟读。师：你究竟找到的是哪一句？我们班的男孩子都不够大方，我找个男孩子来读……嗯，跟何老师找的一样。课件出示，学生齐读：“两只美丽的角差点儿送了我的命，...
