《物理教学中对学生实验能力的培养》结题报告 长荣中学物理课题组 2 0 1 1 年5 月—2 0 1 2 年5 月，我校对《物理教学中对学生实验能力的培养》这一课题进行了专门研究和探索，已取得了一定的成绩，现总结一年来研究过程和结果，报告如下： 一、课题的提出： 物理课程是学生在科学学习领域里的一门重要的基础学科，他的根本目标在于提高全体学生的科学素质，在提高全体国民素质教育中起着不可缺少的作用
由于长期以来受到传统教育观念的影响，我国基础阶段的学校课程过于注重知识传授，而忽略了学生技能和创新意识的培养
由于内容偏深，方法偏难，使大多数学生望而生畏，难以调动学生的学习兴趣和激情，一般只能在“考试”的压力下努力学习，导致了学生独立思考能力、动手能力较差，思路狭窄，创新意识缺乏
因此，在教学中如何实施高效率的教学，提高学生自主学习的能力，是摆在我们教师面前的问题，把这个问题解决了，对素质教育的推进有很大的作用
新课程标准倡导建立“自主学习、合作学习、探究学习”的学习方式
一位教育学家说过：“应该引导儿童进行探究，自己推论，给他们讲的尽量少一点，而引导他们发现的应该尽量多一点”
因此，在物理课堂教学中要利用本身的魅力来诱导学生的思维，使学生乐意探究，发展学生的创新意识，培养学生对科学的兴趣和热爱，促进学生的全面发展
我 校 是 一 所 普 通 的 农 村 初 级 中 学 ， 学 生 生 源 较 差 ， 如 何 提 高 教 学质 量 是 急 待 解 决 的 问 题 ， 初 中 物 理 教 学 无 论 是 在 理 论 层 面 和 操 作 层 面都 面 临 许 多 挑 战
新 课 程 标 准 提 出 了 全 新 的 教 学 理 念 ： 使 课 程 适 应 学生 ， 而 不 是 让 学 生 被 动 地 适 应 课 程
因 此 我 们 必 须 在 基 础 教 学 阶 段 突出
